《猫》的教案.doc

15猫【教材解读】这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学目标】1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 【第一课时】一、谈话导入。 同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）那你们有没有观察过猫呢？（生答）同学们也观察到猫很多特点，今天我们一起来看看老舍爷爷笔下的猫是不是和你观察到的一样。（板书 15 猫） 。 二、初读课文，感知大意。 （一）初读要求 1读准字音，读通课文。2把难读的字、词、句子多读几遍。3想想：课文写了哪几个时期的猫？分别在哪几个自然段中？（二）反馈检查。1检查生字词的掌握情况。（通过开小火车的方式读字词，如有错误进行正音）2轮读课文，读准字音，感知课文大意。三、学习课文，理清条理。 1作者分别写了什么时期的猫？分别在哪几个自然段中？ 大时候（第 13 自然段）小时候（第 4 自然段） 2作者写了怎样的大猫？怎样的小猫？（古怪）的大猫（可爱、淘气）的小猫31-3自然段写了古怪的大猫，那你能找到集中概括大猫性格特点的句子吗？我们把这种句子称为什么句？（猫的性格实在有些古怪。总起句。）4那你能不能找到集中概括小猫性格特点的句子？这个句子可以称为什么句？（小猫满月的时候更可爱。总起句。）5那课文描写大猫和小猫两部分，是怎么连接起来的？（小猫满月的时候更可爱。）从哪个字可以看出来？（更）所以这句也有什么作用，是什么句？（承上启下，过渡句。）四、细读第一部分。1师：那我们现在先来好好欣赏第一部分，请同学们轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又（贪玩），既贪玩又（尽职）; 高兴时，（比谁都温柔可亲），不高兴时，（一声不出）；既胆小又（勇猛）。2那么描写大猫的这些特点之间有什么联系？ 师根据板书相机引导理解“古怪” 看着黑板上的板书，你们发现了什么？每组词语这间有什么联系？（前后自相矛盾）把这么多自相 矛盾的特点集中在一只猫的身上，难怪作者说“猫的性格实在有些古怪” 师：大花猫性格古怪，小花猫又很淘气，面对这样一只古怪而又淘气的猫，老舍爷爷一定感到很头疼吧？那我们现在来细读课文第1自然段，看看老舍爷爷是不是很头疼。（一）研读第1自然段。1在第1自然段中，用画出写猫老实的句子，并在旁边写上“老实”。并找找其中的关键字。（说它老实吧什么事也不过问。“乖”、“成天睡大觉”、“什么事也不过问”）2. 用画出写猫贪玩的句子，并在旁边写上“贪玩”。 并找找其中的关键字。（可是，套它决定出去玩玩一天一夜不回家呢？“一天一夜”、“任凭也”）3. 用画出写猫尽职的句子，并在旁边写上“尽职”。 并找找其中的关键字。（可是，它听到老鼠非把老鼠等出来不可！“屏息凝视”、“非不可”）预设：（1） “屏息凝视” （意思是抑制住呼吸，集中注意力地看） 。用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视” 的情形。 师小结：瞧，为了抓住老鼠，猫是多么尽职啊。 （2） “尽职”在文中什么？（指猫等老鼠） 。文中的第一幅图画的是大花猫捉老鼠很尽职（大花猫正在追赶一只拼命逃窜的小老鼠情景） 而整篇课文中竟没有关于这幅图的描写。 为什么？是不是作者忘了写？ （原来在等待老鼠出洞时，大花猫就非常尽职；当老鼠出现时，大花猫一定更尽职，所以不必再介绍） 。 师小结：是啊，有了这么尽职的猫，再狡猾的老鼠也插翅难飞。4“非不可”可以看出猫抓老鼠的什么心？（决心）可见猫一定要把老鼠抓出来，那请问同学们这个句子里有两个否定词“非”、“不可”，那这个句子是肯定句还是否定句？（肯定句）所以这里是双重否定等于肯定，那请同学用“一定”这个词语，把这个句子改写一下。（一定要把老鼠等出来。）5写猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”课文是用哪两个词语连接起来的？（可是）6师引读：说它老实吧，.什么事也不过问。 生：可是，.它也不肯回来。 师：说它贪玩吧，.要不怎么会一天一夜不回家呢？ 生：可是，.非把老鼠等出来不可！ 读一读，这两种句式语气有什么不同 （1）说它老实吧（1）说它贪玩吧 （2）它很老实（2）它很贪玩 “说它老实吧？” “说它贪玩吧？”我们体会体会，这种语气给你什么感觉？启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、 乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么？ 指导朗读：现在我们看，谁能把作者对猫的喜爱表达出来。 五、布置作业1抄写词语。 2按照学习第1自然段的方法，自己学习第2、3自然段。 【第二课时】一、检查预习，理清脉络1说说老舍爷爷写了几个时期的猫。2归纳：课文的 1-3 自然段写的是大花猫，第 4 自然段是写小猫。那么。作者是怎样写他家的猫呢？二、继续研读第一段的剩余部分。（二）学习第2自然段。1这一段写猫高兴时的温柔可亲体现在哪些地方？（用身子蹭你的腿给自己解闷。）（应启发学生抓住第二自然段它要是高兴，能比谁都温柔可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。让学生懂得，那些句子都是在写猫高兴时的特点。）2个别字词句的理解。“蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？（蹭：摩擦。蹭字可以看出猫的动作是温柔可亲的，似乎是一个孩子在向大人撒娇。当猫的身体接触到作者的腿的时候，作者所感觉到的不是猫碰了他，撞了他，而像一个温柔可亲的小孩子在亲昵他。可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处的。谁能把作者的喜爱之情读出来。 ） 师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。让我们也一起读一读吧。 比一比，这两句话在表达上有什么异同？ 在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸 上踩印一个个脚印。 （第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。 ）师指导朗读：你能把这两组句子不同的感情读出来吗？你为什么要这样读？ “把脖子伸出来让你给它抓痒”，从这句话你看出了什么？（老舍爷爷对猫的动作非常熟悉和了解，猫非常亲昵老舍爷爷。也从侧面体现出老舍爷爷非常喜欢猫，非常仔细地观察猫。）3刚刚同学还提到了猫高兴时的不同叫声，现在请同学填写下面的空缺，用文中的词语。 猫高兴时的叫声，表现为：（丰富多腔）、（长短不同）、（粗细各异）、（变化多端）、（咕噜咕噜）。引导学生想一想猫的叫声“长短不同，丰富多腔，粗细各异。”使作者觉得自己是在欣赏什么？4那猫在不高兴时是怎样的？你能抓到关键词吗？（它若是不高兴啊一声不出。“无论也”）（三）学习第3自然段。1找出写猫胆小的句子，并抓关键字。（它什么都怕，总想藏起来。“什么”、“总”）2找出写猫勇猛的句子，并抓关键字。（可是它又那么勇猛斗一斗。“不要说就是也”）（可能出现把小猫撞疼了也不哭，说成是勇敢的猫。应指导学生说说“勇敢”是指在遇到什么情况时才能说。）三、学习第二部分。1默读课文第二段，看看课文围绕小猫的“可爱”具体写了哪些内容？在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。（“小猫玩鸡毛”、“线团”、“摔跤”、“打秋千”）（淘气、玩具、不哭、游戏、打秋千、生气勃勃、天真可爱）所以这里用了拟人的手法。2作者喜爱小猫表现在什么地方？（“绝不会责打它”等地方。反而从小猫的淘气可爱中看出了生气勃勃。）师：一只猫，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。让我们再来读读这饱含深情的文章吧！ 四、拓展延伸，培养能力。 老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重