《简单平面轮廓加工》教学反思.doc

简单平面轮廓加工教学反思丹阳市中等专业学校 葛新刚 为深入贯彻落实教育局关于开展丹阳市区域教育品牌建设工作的意见和丹阳市“活力课堂建设”方案的有关精神，积极响应在学校开展的青年教师 “活力课堂”课堂教学评比活动的号召，本人于2011年6月2日在本校与其他老师一起参加了学校 “活力课堂”课堂教学评比活动，我所上的是数控铣床实习课简单平面轮廓加工子程序调用，根据本课学习目标，我把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合，把知识点通过各种方式展现在学生面前，使教学过程零而不散，教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，拓宽视野。本节课的成功之处： 一、较好地实现了课前制定的教学目标。我对本节课制定的知识与能力目标是：理解子程序调用指令; 掌握简单平面轮廓的编程;进一步巩固偏移指令的用法，通过思考、概括、模拟的过程，培养学生的思维能力、概括能力和运用所学知识解决加工零件的编程能力。情感目标是在解题过程中培养学生谨慎，仔细，不怕难的乐观情绪；增强学生对本专业课的热爱，提高他们的求知欲；培养其竞争意识 、团结协作精神。这些教学目标我采用多媒体投影讲解的方法、让学生观察思考、集体讨论、启发对话及学生归纳总结的教学策略，配以，让学生实现了教学目标，使学生掌握了新的知识。其中，我认为通过各小组之间的竞赛和小组组员之间的讨论，引导了学生的学习热情，抓住了学生好奇心的心理，使得学生能集中注意力并积极努力去学习和接受新的知识。不同的教学策略完成了不同的教学目标，如讨论子程序的应用及特点，可以培养学生观察事物、积极思考的能力；启发对话能培养学生自主学习、勇于发言的能力和培养学生爱岗敬业、热爱劳动的作风及培养学生探究知识、不断进取的精神。二、课前设计的教学方法较切合实际。学生的个体存在着个性差异，一个班级体总有学习好的学生和后进生。因此，培养学生对数控铣床实习的学习的兴趣在一堂课上尤为重要。根据学生的学习特点，我在上课前通过学生的分组讨论的方法，加强学生的感性认识，加以老师的启发、引导、提问，配合实物，化繁为简，解决知识的重点和难点，使学生掌握知识，完成教学目标，激发学生的学习兴趣，为今后的课堂教学实习演练作了良好的开端。根据学生差异和学习水平，用小组讨论、启发对话的形式，弥补了学生之间的差异性，使所有学生都能积极参与到学习中来，都能接受新的知识。三、课堂结构合理，教学设计安排也较恰当。本节课主要讲授了子程序的调用，并和前一课题紧密联系，使学生学习的知识有连贯性。我从导入到三个知识目标的完成，再到小结、训练与反馈、作业布置、结束，可以说各环节是环环相扣，紧密相连的；在教学设计中主次分明，又联系密切的：简单内容，学生经过讨论，教师提问学生回答就很快进入下一环节，重点难点内容，通过教师启发，学生集体讨论并选出代表上黑板解题，用多媒体演示等手段，降低难度，让学生易于接受，提高了学生的团队合作能力、语言组织能力和编程能力。四、在教学中调动了各类学生学习的积极性。在教学过程中我重视优生、一般学生、差生的学习情况，注意调动所有学生学习积极性。安排小组时就安排一个学习较好的学生做组长，讨论时让所有学生都有话说、有事做；提问时也注意简单问题差生答，难的问题优生答，以此增强所有学生的自信心和对学习的兴趣。此外，本节课师生之间关系很融洽、和谐，气氛活跃。在教学中，我始终保持微笑教学，通过语言鼓励学生积极思考，认真讨论，注意在课堂巡视中帮助学生发现问题，解决问题，使学生从教师的眼神和手势中感受激励，感受振奋。其次，做到尊重和信任学生，鼓励学生积极发言，建立一种融洽平等的师生关系，这样使学生乐于探究、乐于参与教学过程。 在教学中，我也发现了一些不足之处：在教学时间的安排上有些紧，拖了几分钟课；分组讨论时，三个小组之间的差异较大，回答问题时没有照顾好三个小组的平衡发展，落后的小组会有失落感；在实习课理论教学中，如何让课堂充满活力，采用的教学方式还不到位，给学生自由发展的空间还不充裕。这些都有待于我在今后的教学中要努