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文档简介

课题1地球内部有什么主备人焦健课时1课型新授课使用人焦健教学目标1 、能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果;能够根据数据,对地球内部各层厚度作出合理的解释;能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释;能够查找有关地球内部的资料。 2 、知道地球内部分为地壳、地幔、地核;知道地球内部有炙热的岩浆;知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。 3 、体会科学研究中建立模型的意义;体验探究地球的乐趣。 教学重、难点1、能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果;能够根据数据,对地球内部各层厚度作出合理的解释;能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释;能够查找有关地球内部的资料。 2、知道地球内部分为地壳、地幔、地核;知道地球内部有炙热的岩浆;教具有关地球内部情况的资料 (图片、课件、视频图像 );熟鸡蛋、三种颜色的橡皮泥、搜集的资料。板书设计1地球内部有什么 地壳 地幔 地核 蛋壳 蛋白 蛋黄一、创设情境,兴趣导入:师: 上学期我们了解了美丽的地球表面有山有水,风光无限,谁来说一下?生自由发言。 师:同学们真棒,地球表面的东西真不少,那么地球内部又有什么呢?今天这节课我们就一起来探究地球内部有什么?(板书课题)二、合作交流,获得新知:活动一:地球内部有什么1、猜想地球内部有什么 师:根据你的知识经验,同学们猜想一下地球内部有什么? 生猜测。(石油、矿产、水) 师:看来大家知道的还真不少,老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看?(教师播放火山、地震的录像资料。) 师:看了刚才的录像,你认为这些现象的产生能告诉我们什么呢?你认为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征? 学生讨论交流。(小结:这些事实说明地球内部并不像表面看到的一样平静,每时每刻都在不停地运动,正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的,连岩石都成了液体形态的岩浆了。)2、人类是怎样了解地球的内部 师:地球表面的东西,我们能够看得见,可是地球内部是什么样的呢?我们生活在地球上,不能把地球切开,又如何了解地球内部,获得资料的呢?生讨论交流说出自己知道的方法。师:阅读课本资料卡,看看科学家是怎样研究地球内部的?生阅读课本资料后发表。活动二:认识地球内部的结构特点 师:科学家通过这么多方法了解地球内部特点,地球内部到底是什么样的呢?课前同学们都搜集了好多关于地球内部特点的资料,想不想和大家一起分享一下,(想)首先在小组内把你们搜集的材料整理一下,过一会在班上交流一下。学生小组内整理资料,汇报交流。师生总结:地球内部可以分为地壳、地幔、地壳三部分。(板书)地壳的厚度各处不同,从5千米到70千米不等,海洋部分薄,陆地部分厚。地壳由岩石组成,地幔由硅、铁、镁等成分组成,厚约2900千米,温度约为10003000,内部压力很大是一种过热状态下得特殊的固态物质。地核由铁、镍组成,密度很大,温度大约有4700。师:地球的构造和咱们生活中的什么物体比较像呢?生讨论交流汇报。师:有同学说地球内部构造很像一个鸡蛋,有的说像荔枝,有的说像桂圆,到底是不是这样呢?老师给大家准备了一些实验材料,大家可以亲自动手研究一下。 小组讨论,设计实验方案。小组汇报实验方案。小组实验。(师巡视指导) 汇报交流。师:通过刚才的实验你们有什么新发现?生:鸡蛋也分三层,鸡蛋壳相当于地壳是地球最坚硬的部分,而且各处的厚度不一样;鸡蛋清相当于地幔,地幔内部的压力很大,是一种过热状态下的固态物质;鸡蛋黄相当于地核,地核是地球的核心部分。 师:(板书:蛋壳、蛋清和蛋黄)三、动手实践,巩固应用:师:同学们真是不简单,通过自己的研究知道了地球内部结构特点,那么同学们想不想亲手制作一个地球结构模型呢?生:(想)。 师:老师给每个小组提供了橡皮泥,根据刚才学到的知识,下面小组一起合作进行制作。 生以小组为单位制作结构模型。 师:谁愿意来展示一下? 生展示交流。四、课后小问,拓展延伸: 师:通过学习,我们知道地球内部是运动变化的。那么,地球内部的运动会对我们的生活产生什么影响呢?有兴趣的同学,课下继续你们的探究。修改与补充课后反思 通过出示一些地表现象,启发学生思考:科学家是如何掌握地球信息的?从而认识地球内部分层。这一块教师必须让学生明确,谁都没到过地球内部,对地球的分层只是根据地表现象和地震波来判断的,而且在科学技术的制约下,这是我们对地球内部所能做出的最合理的判断。或许过了几百年,会有一个对地球内部的更合理的解释。让学生明白一个科学理论的产生要经历很长的时间。最后指导学生模仿鸡蛋的结构,制作一个地球内部构造的模型。

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