《利用函数运算》教学设计.doc

利用函数运算教学设计教学目标知识与技能：掌握常用Excel函数（SUM、AVERAGE、MAX）的使用方法。过程与方法：鼓励学生提出问题，在探究中培养学生的自学能力。情感态度与价值观：体验利用电子表格进行数据统计的乐趣。教学内容本节课节选自广西科学技术出版社信息技术八年级（上），是对EXCEL中函数的应用学习。力求以数据处理为主线，在公式计算数据的基础上深入领会函数计算的步骤和方法。本节内容将从一个个学生感兴趣的实用处理任务出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地动手实践，去完成相关任务，在完成任务的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的操作方法。学生分析本课面对的是初二年级学生，在上一节课学习了Excel的公式计算后对于数值的处理有一定的探知欲望。基于学生好学勤于动手的特点，本节课主要采用小组合作探究挖掘Excel函数计算的方法及优势。不仅激发学生的学习热情，还体现了学生为主的课堂氛围。教学重点 Sum、Average、Max函数的使用方法。教学难点 1、Sum、Average、Max函数的使用方法；2、函数的单元格区域选择。教学方法 讲授法、任务驱动法。课前准备 PPT、学习任务单（打印人手一份）、学生数据表。 一、导入课题 同学们，开始今天的新课之前我们来看下面一组图片和数据：计算2+4+6+8+10+98+100=？有多少种计算方法？每一种方法需要多少时间呢？ 原始社会算筹 1天时间元代后期算盘 1个小时17世纪计算器 10分钟20世纪中期计算机 2秒钟 原始社会：算筹 元代后期：算盘 17世纪：计算器 20世纪中期：计算机二、新课讲授1、函数介绍师：函数Excel中现成的内置公式。函数的调用，有两种方法：寻找函数图标 “插入”菜单函数 一般常用的函数表达方式是怎样的呢？我们一起来看一看。同学们可以参照一下课本24页中间部分文字内容，思考以下这三个函数代表的是什么含义。如：SUM（A3:A8） Average(B2:B4) Max(D2:D6)使用第二种方法调出“插入函数”对话框，通过“搜索函数”框找出求和、求平均值、最大值等函数。2、合作探究学生分小组合作探究，完成以下3题（参照课本25-26页）。任务一：分别求出1班和2班学生总体重。任务二：分别求出1班和2班学生的平均身高。任务三：找出2班哪位学生最高。学生以3人为小组，坐中间的同学为组长，小组成员一起讨论分析操作步骤，待完成任务后填写任务单并举手示意。运算结果运算方法使用时间小组成员任务一任务二任务三学生每算得一个答案可派代表组员上黑板写出本组所得答案。教师由黑板上的数据挑选出学生回答问题，学生回答本组所用方法及时间。请用时最短的三人分别演示函数解答过程（转播监控）。通过几种不同方法的比较，分析使用函数进行运算的优势。 3、提升部分师：当利用函数进行计算的时候遇到不是连续的单元格区域时，我们该怎么办呢？自主探究任务四：利用函数求出1班女生的总体重和平均身高。教师提问：在应用函数处理数据的过程当中，我们发现参数对话框中出现Number1、Number2表示的是什么意思？学生看书思考并举手回答。师：Number1、Number2表示的是待处理（求和或求平均值等）的数值。通过提示可以知道Number的数量最多可有30个，它可以进行多个不连续单元格或是单元格区域的数值运算。学生发现，利用快捷键Ctrl也可以对不连续区域进行选择运算。（转播监控，提出表扬）4、国际标准体重的计算方法男生：标准体重=（身高-100）0.90 女生：标准体重=（身高-105）0.92 当实际体重大于标准体重的10%20%为过重，大于标准体重20%以上为肥胖，小于标准体重10%20%为瘦，小于标准体重20%以上为严重消瘦。请同学们参照上述公式计算一下自己的身高体重是否达到国际标准。三、课堂小结师生共同小结本节课所学的内容，强调使用函数完成计算的特点。（1）函数的表达方式：SUM（A3:A8，A9:A11） Average(B2:B4) MAX(D2:D6) COUNTIF(B4:B33,女)（2）函数运算的优势：便捷、可进行不连续区域的运算。(利用CTRL键进行选取)四、课后作业1、打开“学生资