《荷叶圆圆》微课教案（定）.doc

荷叶圆圆教学设计【教学目标】：1、 认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个生字；2、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、 体会荷叶的美丽，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。【教学重点】:1、 掌握生字词语2、 在朗读中体会荷叶的美丽，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【教学难点】：在读中学习语言，积累语言，创设情境运用语言。【教学过程】：一、 创设情境，导入课题1、 出示图片，小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，你能叫叫名字吗？（荷叶），能把你看到的说给大家听吗？你看到的荷叶是怎样的？2、 是呀，是“圆圆”的，今天我们就要一起来学习这篇课文荷叶圆圆，板书课题。这个叶是我们今天要学的生字，在原来记住这个字呢？（加一加）指导“叶”的书写。请你翻到语文书第63页，在田字格里写一个。3、 都写好了，我们一起再来读读课题。4、 你能模仿“荷叶圆圆”来说说西瓜吗？彩虹呢？还能说说其他的吗？小朋友们真能干！5、 刚才我们说荷叶是圆圆的，还是怎么样的？6、 （绿绿的），是呀，这圆圆的、绿绿的荷叶实在太惹人喜爱了，我都情不自禁地喜欢上了它，你们呢？相信带着这份喜爱，我们每个小朋友都能读好。（点击出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的）指名2-3人读，师随机点评：读出了荷叶的形状、颜色。二、 整体感知，感受语言（一）初读归纳1、 小朋友，不光我们喜欢这美丽活泼的荷叶姑娘，还有很多小伙伴都争着要和荷叶姑娘交朋友，和她一起玩呢。你想认识他们吗？那就快打开课文一起来美美地读一读，找找这些小伙伴吧。2、 出示自读要求： 有感情地朗读课文，把课文读通、读顺； 注意遇到生字词多读几遍，读准字音，认清字形有哪些小伙伴要和荷叶交朋友呢生字词检查反馈：（1） 带拼音词（开小火车读）（2） 去掉了拼音你还能读吗？（继续开小火车） 你知道什么是停机坪吗？让图片来告诉我们，看着图片你能说一说吗？ 最后一组词语，谁的小眼睛最亮，发现这两个词有什么特点？（你还能说说这样的词吗？能说几个说几个。你真能干，平时积累了那么多词语，其他小朋友还能说出不同的吗？）（3） 词语宝宝真会跟我们开玩笑，它们藏起来了，留下了生字宝宝，你还认识它们吗？（三排，指名3人读、齐读）3、 你知道有哪些小伙伴要和荷叶交朋友呢？用上 “有有还有”的句式说完整，说规范。（直接出示）（二）看图说话 出示整幅课文插图：瞧，这么多小伙伴都聚集在了这一幅图上，多热闹啊，那么我们怎么才能把图上的内容说清楚呢，我们有请这位名叫“微微”的小女孩来帮忙！大家欢迎！播放微课程1、 （出示第一幅水珠图）下面我们先把镜头聚焦到第一个小伙伴身上，你能用微微教我们的方法来说说这幅图吗？什么时候谁在什么地方干什么引导：荷叶上什么时候会出现小水珠呢？夏天的早晨，雷雨过后预设点评：你讲清楚了时间、地点哪位小朋友来补充？预设评价：观察得多仔细呀！这样，就把图画意思说得更清楚了。 2、除了把图画的内容表达清楚，我们还能把图画描述得更有趣呢，来看“微微”是怎么做的？播放微课程 （展开想象，想象图中事物在那样的情境下，会说些什么呢？）谁说（想）什么 我们一起插上想象的翅膀，假设你就是这颗小水珠，你会说些什么呢？交流，学生说。（三）体会课文语言小朋友们说了这么多，那课文里，小水珠到底是怎么说的呢？（读第2段）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。1、 你见过摇篮吗？再让你睡在摇篮里会有什么感觉？2、 多舒服呀，请你舒服地来读读这句话，能加上动作就更好了。3、 如果老师把这个“躺”换成“滚”好不好？“躺”，人的动作，把小水珠当作人来写了，躺写出了她悠闲的姿态，它还在眨眼睛呢，多么可爱、有灵性。课文的语言多生动有趣呀，谁能美美地来读一读呢？ （指名读，齐读）（四）学以致用1、认识了小水珠，第二个小伙伴也迫不及待要出来跟我们打招呼了呢，我们给她也来个特写。（出示第二幅蜻蜓图） 小朋友们，从这幅图上，你又看到了什么呢？刚刚微微教我们的方法还记得吗？播放微课程什么时候谁在什么地方干什么说什么学生自由说，师总结。3、 课文中的小蜻蜓又是怎么说的呢？出示第3段小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。（1） 图片对比：飞机蜻蜓，停机坪荷叶 （多么形象的语言，多么生动的画面啊！还有哪个字页用得很好呢？（2） 体会“立”，说说好在哪里？ “立”用的多好啊，展现在我们眼前的是一只有生命蜻蜓，栩栩如生的蜻蜓，不会动的画面就动起来了！ （3）多么有趣的小蜻蜓，谁能来当当这只小蜻蜓来读读，小蜻蜓会说三、 小结：这节课我们在荷叶姑娘的牵线下认识了小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴，下节课，我们再一起去结识更多的小伙伴。 四、写字指导 下面又到了展示我们