湖南省新宁会议高中化学 铝的重要化合物说课稿 新人教版必修1.doc

铝的重要化合物说课稿随着化学新课程改革的深入推进，“科学探究”已成为实现新课程理念的“突破口”，如何实施探究式教学是每个教育工作者必须思考的问题。铝的重要化合物是进行科学探究的良好素材，同时也是中学化学教与学的重点和难点。因此我选取这部分内容进行基于科学探究的教学设计，本次说课以科学探究作为理论依据，结合基于问题式学习理论和建构主义教育思想，根据高中学生的心理、认知和学习特点，从以下六个方面对本次教学设计进行分析。一、教材分析“铝的重要化合物”是人教版高中教材必修1第三章第二节的第二学时，是元素化合物的核心知识之一。本节内容是第一章“化学是以实验为基础的学科”理念的生动体现和具体应用，也是离子反应的提升和巩固，也为以后金属材料、物质结构、元素周期律等知识的学习的打下坚实的基础。教材中直接描述氧化铝的性质，再以两个演示实验为载体学习氢氧化铝的两性，突出“两性”的特点。从总体来看，重点在于试验中探究氢氧化铝的两性，既训练了学生的科学探究能力，又很好的总结了元素化合物知识。其学习的价值主要体现在了解研究物质性质的方法以及具体元素化合物知识的掌握。2、 学情分析知识起点：通过对金属化学性质的学习，掌握了铝单质的两性，接触了氧化铝的性质，和偏铝酸钠；知道了物质的分类和离子反应方程式的书写；知道酸性氧化物和碱性氧化物的定义并能做出判断，为氧化铝两性学习打下基础；知道制备碱的一般方法，能在氢氧化铝探究实验中形成猜想；能较熟练的进行实验操作。能力起点：积累了研究物质性质的一般思路和方法；具备一定解决问题、分析问题的能力、科学探究的方法和实验探究的技能；具备数据处理的能力。三、教学目标 根据普通高中化学课程标准的要求，结合教材分析和学情分析，确定本节课教学目标和重难点： 知识与技能1、 掌握三氧化二铝和氢氧化铝的物理性质、化学性质；2、 形成两性氧化物和两性氢氧化物的概念3、 知道哦氢氧化铝的实验室制法 过程与方法1、 通过参与探究实验，熟练实验操作，增强实验观察和动手能力，学会运用以实验为基础的实证研究方法；2、 通过以小组为单位的合作、交流、讨论、总结，培养获取知识、整理分析数据的能力，初步掌握学习元素及化合物知识的一般方法；3、 体验科学探究过程，培养提出问题、分析问题、解决问题能力，初步形成自主、合作、探究的学习方式； 情感态度与价值观1、 在做实验的过程中，体会“化学是以实验为基础的学科”的学科特点；2、 体验科学探究的过程，体会科学研究的艰辛与喜悦。 四、重点、难点重点：氧化铝和氢氧化铝的化学性质，两性氧化物和氢氧化物的概念难点：氢氧化铝的制备、两性化学性质的理解本节课的重点和难点是同时进行的，重点在突破难点中体现，难点在讲解重点中突破。5、 教法和学法建构主义认为：知识不是独立于认知主题而存在的各种规则、定理和理论的集合，它是人类永无止境的探究和研究过程，其中蕴含着特定的科学过程和科学精神。上课的过程是老师和学生的“双边活动”，教和学是不可分割的整体。所以本节课的教学思想是，整个教学过程以问题解决为核心，通过合理创设情境，将学生设置到有意义、有层次、多样性的学习活动中。以解决问题为主导线索，通过学生自己探索、解决、验证的过程，来学习问题背后的科学知识。学生通过实验对知识形成直观的认识和亲身的体验，通过分析、交流、讨论、总结来完成新知识的建构的思维过程。教学方法：科学探究、问题教学法、讲授法学习方法：自主、合作、探究的学习方法6、 教学流程图铝的重要化合物老师活动学生活动设计意图知识回顾：我们学习过单质铝的哪些化学性质？学生回忆，复习以旧带新，复习铝与酸与碱的反应，巩固离子方程式书写，帮助理解氧化铝和氢氧化铝的两性创设情境，引入新课：问题1：铝单质很活波，但门窗为什么能使用很长时间？问题2：铝制品很稳定，但为什么不能长时间存放酸性或碱性食物学生回忆、思考、回答问题从日常生活中常见的物质出发，探讨生活中常见的化学现象，认识化学与人类生活的密切关系，帮助形成运用化学知识解决有关问题的能力。同时，引出氧化铝能与酸与碱反应的事实。验证试验：氧化铝与盐酸、氢氧化钠的反应学生进行实验操作，认真观察记录实验现象，得出结论。通过实验，形成对氧化铝两性知识的直观认识，加深对反应原理的理解，突出重点总结：对反应原理进行解释，总结氧化铝的性质学生理解、分析、记忆通过对氧化铝两性的认识，形成两性氧化物的概念过渡：化合物分为氧化物、酸、碱、盐，接下来我们学习它的另外一种化合物氢氧化铝学生思考，分析、总结通过铝及其化合物的学习过程，学生自己总结学习元素化合物知识的一般方法和思路开放性探究实验：根据提供的药品，如何设计实验制备氢氧化铝？学生分组设计实验方案，分析方案的可行性，选择合适的试剂，分工合作进行实验操作激发学生学习的兴趣，充分启迪学生的科学思维，让学生根据已具有的知识基础最大化的发挥他们的分析问题、解决问题的能力，全面提升科学探究的思维、方法和能力。同时培养学生的科学态度和价值观。分析解释：通过实施实验，得到现象，具体分析，适当引导，得出结论，总结氢氧化铝的性质学生分析实验现象，根据已有的知识基础解释，交流、讨论，结合老师讲授，完成氢氧化铝有关知识的建构结合学生得出的具体的实验现象，给予适当的引导，在分析反应原理的过程中，发现氢氧化铝的两性或其他相关知识，最大程度挖掘开放性探究实验对学生思维、能力、知识的充分拓展氢氧化铝的应用举例：1、 胃药的主要成分2、 工业上制备氧化铝学生观看图片，体会化学与生活的紧密联系体现“化学从生活中来，又回到生活中去”的学科思想课堂小结、练习巩固思考、作答完善和巩固氧化铝和氢氧化铝的知识结构作业布置：明矾净水原理课后上网或查阅资料培养学生自主学习和用多种方式渠道获取知识的能力、七、板书设计铝的重要的化合物1、 氧化铝（两性氧化物）al2o3+6 h+=2 al3+ +3 h2oal2o3 + 2 oh-= 2 alo2- + h2o两性氧化物：既能与酸起反应生成盐和水，又能与碱起反应生成盐和水的氧化物二、 氢氧化铝（两性氢氧化物）1、制备：2al3+ + 6nh3h2o =