也说聋生出走.doc

也 说 聋 生 出 走娄底市特殊教育学校： 肖玲玲内容摘要：本文从聋生出走问题的原因分析和对策研究两个方面进行了阐述,认为聋生出走这一问题的形成不是单一原因导致的,而是聋生自身、家庭、学校和社会多方面原因综合作用的结果。因此,要解决这一问题也必须有针对性地进行,即社会、学校和家庭三位一体,用整体发展的眼光,齐抓共管,标本兼治,使聋生出走的问题得到有效解决。关键词：聋生 出走 原因 对策聋生离家出走或被骗外出从事违法犯罪，对特校学生的入学生源产生很大影响，给聋生家庭也带来很大的痛苦。有的聋生家长哭呀、闹呀，不仅影响学校声誉，也造成一定的社会影响，同时给家长留下心灵的创伤，还对社会造成一定的危害。笔者通过社会调查、聋生心理研究、聋校教育教学以及管理的研究，认为聋生之所以出走的关键，还在于社会不良因素的影响、家庭亲情的缺失、学校学习的困难、青春期特殊心理的影响等几个方面的原因第一、社会上聋人的引诱与胁迫 当前社会上有一些不务正业的聋人组成犯罪团伙。他们或盗窃，或抢劫，或搞一些非法交易或做一些色情服务。有的把目光瞄准了聋校的学生，尤其是女学生。他们利用花言巧语来哄骗聋生，说带聋生到外面大城市去工作，吃得好，住得好，而且工资高。他们又是请吃，又是给钱，多数聋生经不住诱惑而上当受骗。第二、家庭亲情的缺失 首先，大多数聋校为住宿制，学生长期住校，这种空间和时间上的距离直接影响了他们之间的感情。其次，对于低龄听力障碍儿童，他们语言缺失，手语也比较简单，与父母之间缺少有效的交流。但随着年龄的增长，聋生有了自己对周围世界的认识，与父母之间的隔阂也愈发严重了。同时，有的家长对孩子溺爱，孩子缺乏锻炼，养成好逸恶劳、好吃懒做、自私自利、随心所欲的坏习惯。而当聋生出现问题的时候，又管不了了。还有的家长对孩子不管不问，任其自由发展。第三、聋生的厌学心理 现今的聋教育，教学内容与聋生实际需要相脱节。其次，聋校教学方式的枯燥乏味也是造成聋生学习困难的重要原因之一。低年级机械的说话训练，高年级不切实际的教师讲解都很难激起学生的学习兴趣。另外聋校课堂上教师的教学语言也很难让学生接受，有些教师虽然也用手语教学，但是手语不规范，也造成了学生理解的困难。久而久之，厌学的情绪在聋生的心理就会日益强烈。逃出学校，到社会上去转转，或许就成了他们心目中最无奈的选择。第四、青春期特殊心理的影响 聋校高年级的学生已是十七八岁的少男少女，无论从衣着、言语，还是行为，都表明他们已进入花季。他们再也不是你怎么说他怎样做的小孩子了，他们的目光中已隐藏不住那份青春的骚动。处在这个时期，由于受认识、文化及经验等各方面的束缚，分析是非的能力还较差，且易冲动，从而导致了部分高年级离家出走的现象。第五、教师方面的原因 有些教师只重视传授学生知识，而忽视了与学生在情感上的交流，忽视了对学生进行思想教育，忽视了对学生进行人格塑造，使师生之间产生了一种隔阂。还有一些教师根本不尊重聋生，总是以一种鄙夷的目光去看待他们，甚至嘲笑、讥讽、漫骂他们。这些都极大地刺激了聋生的自尊心，给他们的心灵带来了创伤。这不可避免的激发了他们的对抗情绪，最终导致聋生离校出走现象的发生。第六、聋生好逸恶劳,贪图享受心理 聋人的听力障碍直接造成他们分辨是非能力较差，社会适应能力不强。聋生在聋校学习生活长达九年乃至更长。由于大多数聋校都建立在县城或市级城市，他们已经熟悉并且适应了这种生活和环境。一旦他们毕业回到农村，他们不适应农村的落后闭塞生活。他们更不满意这种生活，他们向往所熟悉的城市生活。而城市几乎是以拒绝的姿态面对他们，城市不接纳他们！巨大的落差，他们不能接受。于是他们就不顾一切为享受城市生活而走上犯罪道路。预防聋生出走对策第一、对学生进行思想教育 从聋生离校出走的种种原因来看，主要还是他们思想上面存在着问题。因此，要想治标必须先治本。学校要加强对学生进行思想教育，让学生从思想上认识到离校出走的危害性；教师要了解在校学生的心理状态，有针对性地对其进行教育。使学生变想离校出走为怕离校出走。思想教育方法很多，可以利用晨会、班队会进行教育，也可以找学生进行个别谈话。第二、加强门卫管理 学校的大门是校内学生离校的必经之路，大门把好了，聋生离校出走就会在一定程度上被控制住。抓门卫管理要抓两个方面。一是严格控制进。对于进入校园的校外人员要实行登记制度。二是尽量限制出。对于住校的学生要减少他们外出的次数，做到防患于未然。第三、让“出走生”现身说法 对于那些有过出走经历的学生，学校可以让他们自己现身说法，把自己离校出走后遭遇的不幸经历告诉其他学生，以他们的亲身经历教育学生。第四、丰富校园生活 聋校大部分学生离家较远，因而住校生较多。学生一天到晚都呆在学校里，除了上课时间，大部分时间都无事可做，对于那些双休日都不回家的住校生来说，更觉得生活单调、乏味甚至产生厌烦情绪。对此学校可以组织开展各种活动来丰富校园生活，如举办各种兴趣小组、搞一些文艺活动、进行各项体育比赛等。学校的凝聚力大了，学生的离校出走就会少了。第五、教师自身素质的提高 一是业务素质的提高，二是职业道德的提高。生动、精彩的教学总是能够激发学生的学习兴趣，也使他们从心中产生对老师的敬佩之情。而教师那颗慈母般的爱心，更能感化学生，使他们对学校对老师产生深深的依恋之情。这对于防止聋生离校出走现象的发生是大有裨益的。第六、注重家校联系 家长和老师平时都要密切观察每个学生的表现，提前发现聋生出走的苗头：有些聋生对出走蓄谋已久，离家前在家里都有反常表现，要么坐立不安，要么收捡衣物，表情焦躁，神色慌乱。有些聋人犯罪集团为了发展团伙成员，到处寻找聋人, 陌生聋人的突然造访，说明有意外可能会发生。他们三番五次去聋生家里哄骗利诱，将其带走，如果家长能观察到这一点也许就会避免孩子的失足。总之，聋生出走这一问题的形成不是单一原因导致的，聋生身心发展的特点、交流沟通障碍带来的影响；家庭的教养方式和父母的教育水平；学校全面教育的方式和深度以及社会的支持环境等都是其中重要的因素。要解决这一问题必须内因和外因相结合，营造健康良好的外部环境，夯实聋生自身的综合素质，社会、学校和家庭三位一体,用整体发展的眼光，齐抓共管，标本兼治，使聋生出走