三袋麦子教学设计.doc

西师大版小学语文第5册 29课三袋麦子第一课时教学设计教学目标：1、 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语；2、 通过充分朗读，读通读顺课文，初步把握课文主要内容。3、 了解三个小动物面对礼物时的不同态度和做法。教学重难点： 掌握生字，理解生词 ，初步把握课文内容。教学准备：多媒体课件教学过程：一、借助童话，激趣引入课题，质疑。孩子们，你们喜欢童话故事吗？下面，我们来个我说你猜的游戏。我说童话里的台词，你来说说出自哪个童话剧。芝麻芝麻，开门？阿里巴巴和四十大盗；小兔子乖乖，把门开开？小兔乖乖；魔镜魔镜请你告诉我，谁是世界上最漂亮的女人？白雪公主看来，中外优美的童话故事已经深深植入我们的心田，陪伴我们幸福的童年。那好，请继续猜小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。”生：三袋麦子。今天，我们要学习的这个童话故事就是三袋麦子。齐读课题。读了课题，你有哪些疑问？“学贵有疑”，看来孩子们真是会读书的孩子。 昨天布置了大家预习了课文，现在，老师可要检查检查了。二、检查生字词，初步感知课文1、看，土地爷爷给我们带来了一些词语朋友，谁来叫叫他们的名字？其他孩子注意倾听，如果他读对了，请大家跟读，如果不对请帮助他。馒头 烙饼 迫不及待 饱满 保存 杂粮 防止 嘴唇 自豪 收获2、去掉拼音，你还会读吗？（开火车读）3、通过预习，你了解了哪些词语的意思？你是通过什么方法理解的？还有哪些生词没有理解4、这里有三个长句子，能读好吗？1、他迫不及待地/把麦子/磨成面粉，做成了/各种各样的食品。2、为了防止/发霉和虫蛀，小牛/经常把那袋麦子/搬到屋外/透透风，晒晒太阳。3、小猴呢，他觉得/面前的这袋麦子/是上等的麦种，便把/一口袋麦子/全种下了地。5、字词都读准了，理解了，故事读起来就更容易了。现在，我们把这些词语放回到课文中，我要请几个能干的孩子来读课文。三、再读课文，理清文章脉络，把握课文主要内容1、故事开始了，指名读第一小节。课文第一自然段向我们介绍了故事的起因。（板书：起因）2、土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一袋一模一样的麦子，但是三个小动物眼中的麦子是一样的吗？他们处理麦子的方法一样吗？分别请三位同学来读2.3.4自然段。其余同学边听边勾画出刚才那两个问题的答案。三个小动物眼中的麦子是一样的吗？小猪看到了什么呢？ （小猪看到了黄灿灿的麦子）想想黄灿灿是什么样子？孩子们根据我们的生活经验理解了黄灿灿。那小牛又看到了什么？（小牛看到了饱满的麦粒）什么是饱满？我们除了联系生活实际理解，还可以对比理解。小猴看到了什么？（小猴看到的是上等的麦种）同学们，这上等的麦种实际就是（ ）的麦种，你能换个词说说你的理解吗？（最好的、百里挑一）看，我们除了可以利用工具书理解词语，还可以联系生活实际来理解词语，更可以用换词法来理解，说明理解词语的方法是多种多样的。三个小动物处理麦子的方法一样吗？小猪看到黄灿灿的麦子口水都要流出来了，它想把麦子怎么处理啊？（做成食品）板书：食品小牛呢？（保存起来）板书：保存小猴怎么处理的？（要把他们全部种下地）板书：种下地3、故事到这里讲的是小猪、小牛、小猴对麦子不同的处理方法，这就是故事的经过。（板书：经过）4、故事读到这儿越来越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样，那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，土地爷爷看到了什么？请同学分别朗读6、7、8、9自然段。其他同学思考：小猪、小牛、小猴处理麦子后不同的结果是什么？交流：小猪把麦子做成各种各样的食品，结果是全吃光了。板书：吃光小牛把麦子保存起来慢慢吃，结果还剩半袋。板书：半袋小猴把麦子全种下了地结果获得了一个大丰收。板书：丰收5、所以，59自然段就是故事的结果。板书：结果现在请你尝试给课文划分段落层次，请用“/”表示。6、你能把板书上的关键词连成一段话吗？先同桌互相说一说这篇童话故事主要讲了土地爷爷送给（小猪）、（小牛）、（小猴）各一袋麦子，小猪把麦子（做成食品）；小牛把麦子（保存起来）；小猴把麦子（全种下地）。一年以后，小猪的麦子（吃光了）；小牛的麦子（仍有半袋）；小猴的麦子（大丰收了）。 像这样把故事的起因、经过、结果连起来说就是故事的主要内容。今天我们学习了童话故事三袋麦子，了解了故事的起因、经过、结果，下节课我们就走进三个小动物，利用我们学过的批读方法一起体会、领悟，把课文读得有滋有味。四、练习写生字1