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文档简介
西师大版小学语文第5册 29课三袋麦子第一课时教学设计教学目标:1、 学会本课10个生字,理解由生字组成的词语;2、 通过充分朗读,读通读顺课文,初步把握课文主要内容。3、 了解三个小动物面对礼物时的不同态度和做法。教学重难点: 掌握生字,理解生词 ,初步把握课文内容。教学准备:多媒体课件教学过程:一、借助童话,激趣引入课题,质疑。孩子们,你们喜欢童话故事吗?下面,我们来个我说你猜的游戏。我说童话里的台词,你来说说出自哪个童话剧。芝麻芝麻,开门?阿里巴巴和四十大盗;小兔子乖乖,把门开开?小兔乖乖;魔镜魔镜请你告诉我,谁是世界上最漂亮的女人?白雪公主看来,中外优美的童话故事已经深深植入我们的心田,陪伴我们幸福的童年。那好,请继续猜小猴说:“我把麦子种下了地,这都是我的收获。”生:三袋麦子。今天,我们要学习的这个童话故事就是三袋麦子。齐读课题。读了课题,你有哪些疑问?“学贵有疑”,看来孩子们真是会读书的孩子。 昨天布置了大家预习了课文,现在,老师可要检查检查了。二、检查生字词,初步感知课文1、看,土地爷爷给我们带来了一些词语朋友,谁来叫叫他们的名字?其他孩子注意倾听,如果他读对了,请大家跟读,如果不对请帮助他。馒头 烙饼 迫不及待 饱满 保存 杂粮 防止 嘴唇 自豪 收获2、去掉拼音,你还会读吗?(开火车读)3、通过预习,你了解了哪些词语的意思?你是通过什么方法理解的?还有哪些生词没有理解4、这里有三个长句子,能读好吗?1、他迫不及待地/把麦子/磨成面粉,做成了/各种各样的食品。2、为了防止/发霉和虫蛀,小牛/经常把那袋麦子/搬到屋外/透透风,晒晒太阳。3、小猴呢,他觉得/面前的这袋麦子/是上等的麦种,便把/一口袋麦子/全种下了地。5、字词都读准了,理解了,故事读起来就更容易了。现在,我们把这些词语放回到课文中,我要请几个能干的孩子来读课文。三、再读课文,理清文章脉络,把握课文主要内容1、故事开始了,指名读第一小节。课文第一自然段向我们介绍了故事的起因。(板书:起因)2、土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一袋一模一样的麦子,但是三个小动物眼中的麦子是一样的吗?他们处理麦子的方法一样吗?分别请三位同学来读2.3.4自然段。其余同学边听边勾画出刚才那两个问题的答案。三个小动物眼中的麦子是一样的吗?小猪看到了什么呢? (小猪看到了黄灿灿的麦子)想想黄灿灿是什么样子?孩子们根据我们的生活经验理解了黄灿灿。那小牛又看到了什么?(小牛看到了饱满的麦粒)什么是饱满?我们除了联系生活实际理解,还可以对比理解。小猴看到了什么?(小猴看到的是上等的麦种)同学们,这上等的麦种实际就是( )的麦种,你能换个词说说你的理解吗?(最好的、百里挑一)看,我们除了可以利用工具书理解词语,还可以联系生活实际来理解词语,更可以用换词法来理解,说明理解词语的方法是多种多样的。三个小动物处理麦子的方法一样吗?小猪看到黄灿灿的麦子口水都要流出来了,它想把麦子怎么处理啊?(做成食品)板书:食品小牛呢?(保存起来)板书:保存小猴怎么处理的?(要把他们全部种下地)板书:种下地3、故事到这里讲的是小猪、小牛、小猴对麦子不同的处理方法,这就是故事的经过。(板书:经过)4、故事读到这儿越来越有意思了,同样是一袋麦子,三个小动物看法不同,做法也不一样,那一年以后,当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候,土地爷爷看到了什么?请同学分别朗读6、7、8、9自然段。其他同学思考:小猪、小牛、小猴处理麦子后不同的结果是什么?交流:小猪把麦子做成各种各样的食品,结果是全吃光了。板书:吃光小牛把麦子保存起来慢慢吃,结果还剩半袋。板书:半袋小猴把麦子全种下了地结果获得了一个大丰收。板书:丰收5、所以,59自然段就是故事的结果。板书:结果现在请你尝试给课文划分段落层次,请用“/”表示。6、你能把板书上的关键词连成一段话吗?先同桌互相说一说这篇童话故事主要讲了土地爷爷送给(小猪)、(小牛)、(小猴)各一袋麦子,小猪把麦子(做成食品);小牛把麦子(保存起来);小猴把麦子(全种下地)。一年以后,小猪的麦子(吃光了);小牛的麦子(仍有半袋);小猴的麦子(大丰收了)。 像这样把故事的起因、经过、结果连起来说就是故事的主要内容。今天我们学习了童话故事三袋麦子,了解了故事的起因、经过、结果,下节课我们就走进三个小动物,利用我们学过的批读方法一起体会、领悟,把课文读得有滋有味。四、练习写生字1
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