人教版语文四上第21课《搭石》.doc

教学内容 人教版语文四上第21课教学设想搭石一文的语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。课文通过质朴、感性的笔触为我们描绘了一幅幅生动的风景，不管是人们协调有序走搭石的风景，人们相互谦让的风景、为他人着想的风景，还是尊敬老人的风景，都将乡亲们纯朴、善良的美好感情表达了出来。教学目标1. 根据预习菜单，初读课文：读准字音，理解字义，读通句子，初知文章大意。2通过活动菜单，并四人小组自主、合作、探究，抓住重点词句，联系上下文品读，感受搭石的美。3. .通过拓展菜单，感受乡亲们为他人着想、相互谦让、尊敬老人的淳朴、和谐的民间风情。教学重难点学习作者抓住人物的动作表现人物品质的生动描写方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学过程一、情境导入，揭示课题1. 师：（出示情境图）同学们看（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的2. 齐读课题：搭石3. 这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。二、整体感知，检查预习1.读了课题，你想知道些什么呢？（什么是搭石？为什么要搭石？人们是怎么走搭石的？）带着这些问题自由读课文，注意读准字音，读通句子。（1） 昨天我们借助预习菜单进行了预习。（大屏幕出示预习菜单）搭石预习菜单1我读了 遍课文，把课文读通顺了，比较难读的词语有。2我借助工具知道了“人影绰绰”的意思是 .3.我知道了搭石是指： 。（2）四人小组交流预习菜单。现在请大家以四人小组为单位交流预习的收获，开始吧！3.集体交流（1）先交流第1题，从昨天的预习菜单和刚才的巡视中，老师发现这些词语对同学们来说是比较难读的，让我们一起来看看第一列 山洪暴发 溪水猛涨 拖鞋挽裤 间隔多音字 涨 间第二列 协调有序 人影绰绰 清波漾漾 （正音、解意）：绰 ，在词语中的意思是指（ ），你是借助什么知道的？（当遇到不理解的字或词时，利用字典、词语手册等工具的确是一个好方法。）4.通过预习，你知道搭石是指？出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。5.那为什么要搭石呢？如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。出示句子：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。（1）“挽”什么意思呢？（卷起来）（2）体会麻烦：人们出工必须脱鞋挽裤人们收工必须脱鞋挽裤人们赶集必须脱鞋挽裤人们访友必须脱鞋挽裤。一句话，人们来来去去都必须脱鞋挽裤一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？（总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便、很辛苦、很麻烦）（3）不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。 （生齐读“进入秋天，这就是搭石”）三、依托活动，感悟美1. 就是这普普通通的搭石，却构成了刘章爷爷家乡的一道美丽的风景。想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧！搭石活动菜单活动一：1. 默读3、4自然段，哪些句子让你感受到了搭石的美，用横线划出来，想象画面。2. 四人小组交流找到的美。（二）合作探究1.学生自主。探究，教师巡视2.小组合作交流，教师巡视（三）集体交流预设一每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 读句子，正音：行 你从哪儿感受到了搭石的美？ 想象体会“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”的画面。预设二这是看得见的美，文中还藏着一些看不见的美，你找到了吗？出示第4自然段面对面“让”石图一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？能谈谈你对这幅画面的感受吗？（互相谦让）背老人“过”石图那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？从“伏”字体会（敬老爱老）体会“理所当然”透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？（家乡人的谦让与淳朴）那也就是说，这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的（一道风景）四、拓展练习，升华美搭石拓展菜单活动二：我们还会看到哪些温馨的画面？（选择一句完成）1. 假如怀抱着宝宝的妇女来走搭石，大婶们 。2. 假如外乡人来走搭石，孩子们 。 3. 假如胆小的孩子来走搭石，大人们 。 学生自主完成。 四人小组交流。 全班交流。五、深化总结，回扣美同学们，一块搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭