《认识小数》教学设计 (2).doc_第1页
《认识小数》教学设计 (2).doc_第2页
《认识小数》教学设计 (2).doc_第3页
《认识小数》教学设计 (2).doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

苏教版小学数学三年级下册认识小数教学预案王佳佳 育红小学 2013.05认识小数教学设计 教材分析：本节课是在学生初步认识分数的基础上教学第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。本节从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。教学目标：1、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程。2、能认、读写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯，激发学生的学习兴趣，感受爱国主义的教育。.教学重点：认、读写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点：初步体会小数的含义。课时安排：1课时教学方法：类比、讲授、合作交流教学工具：多媒体教学过程：一、创设情境，引入小数同学们你能猜一猜老师的身高吗？老师听到同学们都提到了1米，那你知道1米=（ ）分米吗？谁知道1分米=（ ）米说一说 米表示的意义。二、合作交流，认识小数1、认识整数部分是0的小数咱们用分数表示了1分米，现在老师再告诉同学们一种表示方法， 米还可以写成0.1米。0.1那你们知道它是什么数吗？那这节课同学们就和王老师一起认识小数板演：认识小数你会读么？那你知道0.1米是什么意思么？那你知道这又是多少分米么？你能用分数来表示么？那你会用小数表示么？2、认识整数部分不是0的小数老师这里有一支笔1元3角，你能不能把它写成以“元”作单位的小数。1.3你你会读么？老师这里还有一个笔记本2元4角，你能不能把它写成以“元”作单位的小数。2.4你你会读么？3、认识整数、自然数、小数及小数各部分名称请同学们自学P100最后一段话，并思考以下问题：我们以前学过的哪些数是自然数？它们都是什么数？小数是由哪几部分组成的？三、巩固练习，拓展延伸1、多媒体出示情境图练习2、刚才，我们学了这么多有关小数的知识，老师有个问题：你觉得使用小数有什么好处呢？（自由发言）实际上，小数在咱们的生活、生产中处处可以用到，同学们要学会用数学的眼睛观察生活，用数学知识解决生活中的问题。3、介绍数学家刘徽。四、全课总结，引深思考这节课咱们学习了什么？（认识小数） 这节课我们都是把1米、1元等单位1平均分成了10份，其中的1份是零点一，如果我们把单位1平均分成100份，那其中的1份用小数又该怎样表示呢？这是我们以后继续学习探究的内容。板书设计：认识
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论