城南小学史旭琴《空间与图形》二年级数学案例反思.doc

教学活动评价材料：案例反思二年级上册第二单元空间与图形学 校：城 南 小 学 姓 名：史旭琴 年 级：二 年 级 科 目：数 学 课 题：二年级上册第二单元 空间与图形编 号： 让学生真正成为学习活动的主体关于小学教学案例 教学片段一、在操作中初步感知图形形状。 (一) 摸一摸。师：同学们，请你们仔细观察桌上都有哪些物体?师：请你们拿出长方体摸一摸它的一个面，说说你有什么感觉？生：光光的，滑滑的师：请你们闭上眼睛摸一摸长方体另外一个面，把你们的感觉说给身边的同学听？ (二) 画一画。 师：课件演示：把长方体的一个面涂上颜色，沿着这个面的边勾一圈，得到一个长方形。用同样的方法得到一个正方形。出示三角形、圆。 师：请同学们利用桌上的几个物体想办法得到这些图形。汇报：谁说说你是用什么办法得到这些图形的呢？生：我是拿圆柱体在印油上沾一下，在纸上印一下，就得到了这个图形。生：我是把正方体放在纸上照样子剪下来的； 生：我是把长方体放在纸上，沿着一个面的边描一圈得到一个长方形。师：你这个办法真不错，愿意给大家展示一下吗？（投影展示画的过程） 师: 请大家仔细观察他画的怎么样?(生评价) 生：他画的还形，边直直的，就是角有点不尖。 师小结：小朋友们用不同的方法得到了这些物体的一个面，今天这节课我们就来认识这些图形（板书课题） 二、在探索中体验图形的特点。(一) 在操作中初步建立图形的表象。 师：请同学们赶紧从宝盒中取出与这些面相同的图形放在一起，然后分别摸一摸、折一折、量一量、比一比这些图形，把你的感觉和发现说给你身边的同学听。 汇报：谁想说说你都有什么发现？最深的感受是什么？ 生：我感觉这些图形（举起来）的面都是平平的、光光的； (1) 认识长方形： 生：我感觉这个图形是长长的、方方的，而且它有4个角，4条边，摸摸它的边是直直的，角尖尖的。 师：你的感觉和发现很重要。同学们也像这样摸一摸？ 生：我通过这样折一折，发现两条长边一样长，两条短边一样长，我觉得它的4个角一般大。 生：我是用尺子量的，也发现两长边一样长，两短边一样长。 师：真是这样吗？请大家一起折一折、量一量证实一下。师：你们观察、分析、研究的真好，我们把凡是具有这些特征的图形都叫长方形（帖长方形图形）。叫它的名字。 (2) 认识正方形： 生：我发现这个图形（正方形）和长方形差不多，也有4个角，4条边。 生：我沿着对角多次对折它的边都重合，我觉得它的边是一样长的。生：我这样折两次它的四个角都重合了，说明它的四个角也一般大。师：那你能根据它的这些特点给它起个名字吗？（板帖）请你们叫它的名字。 (3) 认识三角形： 生：这个图形有三条边，三个角，每条边都是直直的、角尖尖的。我还知道它叫三角形。 师：请你们记住它的名字。（板帖） (4) 认识圆： 生：这个图形是圆圆的、面平平的，扶着它可以滚动（演示），我还可以给它起个名子叫圆。（板帖） 师 ：今天我们认识了这么多图形，赶紧和它们打个招呼。师：闭上眼睛想一想各种图形的样子。 (二) 在应用中形成表象。 (1) (出示)大小不同,位置不同的图形请学生辨认。 (2)智慧老人看到咱们那么聪明，非常高兴，想请咱们到他家里去做客，你们愿意去吗？(出示课件)仔细观察智慧老人的家中哪些物体的面是今天我们认识的图形？ (3) 我的反思 一、给学生创设大胆实践的机会，让他们自己寻找解决问题的多种途径，初步建立图形的表象。在教学中给学生创设了一种宽松的活动空间，让学生想办法由体得到平面图形，学生充分发挥自己的聪明才智：有用印油印的；有用剪刀剪的；有画的学生用不同的办法得到了物体的一个面，从而感悟到了体、面间的联系，(面从题中得，面在体上)初步建立了这些平面图形的表象。 二、 给学生提供自主探索、合作交流的场所，让他们自己去体验图形的特点，形成图形的表象。 为了使学生对图形有更深入的认识，在头脑中形成表象，为学生创设一个自由、宽松的探索空间，让学生在摸一摸、折一折、议一议中，把自己的感觉和发现说给身边的同学听，通过摸、折、议使孩子们体验到了图形的特点，在头脑中形成了图形的表象。老师把解决问题的探索权留给学生，让学生在主动从事数学活动中，亲自参与、经历并亲历数学的发生、发展、形成过程，最大限度的促进了学生的发展。 三、 挖掘教材的潜在因素，灵活、创造性的使用教材，让不同的学生在数学上得到不同的发展。 教师的工作是一个创造性的工作，教师应善于挖掘教材的潜在因素，灵活、创造性的运用教材，因此我在教学时，打破了教材仅仅要求学生能辨认图形的要求，而是让学生在摸、折、议的数学活动中，感悟、体验每种图形的特点，但由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式不同，每个孩子的感受和发现不同，但在讨论中可以达到集思广益，真正使所有的孩子在数学上都得到不同程度的发展。 四、为学生营造和谐民主的环境氛围，激发学生的探究欲望，让他们在积极的思维状态下创新发现。 整节课我都以“智慧老人”这个情境贯穿始终，出于好奇，也出于对聪明和智慧的一种渴望，学生的探究欲望非常高，当小朋友们认识了长方形后，有的小朋友立刻想到正方形与长方形很相似，都有四条边和四个直直