天游峰的扫路人.doc

章 节 首 页教学过程设计 年 月 章 节课 题六年级语文 天游峰的扫路人课时二课时主 备教 师张兰小学范海霞参与备课教师授 课教 师课型新授三维教学目标知识技能 1、正确流利地朗读课文。2、通过朗读感悟，理解句子所表达的思想感情。过程 方法自读自悟 汇报交流情感态度价值观从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神教 学重 点通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理教 学难 点凭借语言材料体会人物精神板书设计: 天游峰的扫路人 充满自信 自强不息 高、险 豁达开朗 乐观向上课后反思:介休市中小学教案 第 1 页续 页教学过程设计 年 月 教师活动预设预设学生行为及 设计理念补充修订一、情景激趣 据题生疑1、播放视频武夷山的美景。看了这些，你想说什么呢？2、作者无意欣赏天游峰这迷人的景色，却对天游峰上一位普通的扫路人情有独钟。课件出示课题板书课题，齐读课题。读了课题，你有什么问题要问吗？3、问题提得不错，想去看看天游峰吗？课文是如何写的呢？这节课就让我们去了解天游峰，读懂扫路老人。二、自读感悟 引导批注1、多媒体显示自学要求：2、学生自学（教师巡视，个别指导）。3、小组交流。三、汇报交流 教师点拨走近天游峰：（1）出示片段：“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”指名学生交流自己看后的感受。学生提问：天游峰是什么样子的？老人是个怎样的老人？为什么作者会写扫路人？扫路人有什么特别的地方？（1）划出课文中描写天游峰的句子，认真读读，仔细体会。（2）你觉得天游峰的扫路人是个怎样的人？你是从哪些地方看出来的? （可在书旁写上阅读感受）高、险介休市中小学教案 第 2 页续 页教学过程设计 年 月 教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订（2）师引导：你能具体说说从哪儿看出天游峰的险峻？（3）指导体会天游峰的高而险，并指导学生朗读训练。片段二：（多媒体显示） 我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。感悟扫路人：A扫路人的语言片段一（1）课件出示片段“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”（2）引导学生体会老人充满自信和豁达开朗的生活态度。并相机指导朗读。片段二课件出示片段老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”抓“九百多级”“一根银丝”“抛”“飘飘悠悠”等词；体会用数量词、比喻和夸张的表达效果引导学生抓住关键词语“顶天立地”“九百多级”“ 一千八百多级”“层层叠叠”“气喘吁吁” “大汗淋漓”“望而却步” “半途而返”，结合视频，让学生进一步体会天游峰的高而险，相机指导朗读。他说得轻轻松松，自在悠闲。进一步引导学生体会老人苦中有乐,人山相依，感受其热爱自然、充满自信和豁达开朗的生活态度。相机指导朗读。介休市中小学教案 第 3 页续 页教学过程设计 年 月 教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订片段三（1）课件出示片段“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。B扫路人的行为（1）课件出示片段老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。 C扫路人的外貌（1）课件出示片段我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。2、“这笑声一直伴随我回到驻地。”这笑声仅仅伴随我回到驻地吗？谁来改动一下！师：改得真好，我们再一起来读一读，读出作者对老人的敬佩之情。四、扩展延伸 情感升华1、老人，一个普普通通的人，一个貌不惊人的扫路人，为什么给作者留下了这么深刻的印象呢？老人，看似普通，但亲近自然，热爱工作，自信的精神却深深留在作者心里。这篇课文有许多感悟，请用一句精练的话写下你的感受！2、组织交流，作出肯定的评价。（2）体会老人健康、不怕累、能吃苦、充满自信、豁达开朗。利用音频、示范等多种形式指导学生的朗读。（2）引导学生抓住语言，悟出老人的热情好客，豁达开朗的性格。C扫路人的外貌（2）齐读描写老人外貌的两段话，感受老人豁达开朗的生活态