高中生物 2.2 通过激素的调节课时提能演练（含解析）新人教版必修3.doc

2013-2014学年高中生物 2.2 通过激素的调节课时提能演练（含解析）新人教版必修3（30分钟 50分）一、选择题(共7小题，每小题4分，共28分)1.在下列研究激素的实验中，实验处理不会取得预期结果的是( )a.注射甲状腺激素使正常幼鼠发育加快b.切除幼鼠的垂体使其生长减慢c.通过研磨鼠的胰腺来获取胰岛素d.给幼年雄鼠喂食含雄激素的食物可使其性早熟2.(2012佳木斯高二检测)如图为某健康人的血糖变化情况，此人在11时前仅进食了早餐，下列有关叙述正确的是 ( )a.a点时体内分泌的胰高血糖素增加，b点时体内分泌的胰岛素增加b.胰岛素和胰高血糖素相互协同，共同维持血糖含量的稳定c.b点时，为维持血糖水平，肝细胞内的肝糖原开始分解成葡萄糖进入血液d.激素只运输给靶细胞且直接参与细胞内多种生命活动3.下列表示人体血糖平衡调节的部分过程，有关叙述中正确的是( )刺激x 结构y 胰岛a细胞 激素z 靶细胞a.激素z的分泌受神经和体液的双重调节b.靶细胞识别z的物质是细胞膜上的脂蛋白c.血糖平衡调节的神经中枢位于大脑皮层d.激素z主要促进靶细胞加速合成肝糖原4.摘除大白鼠的胰腺，将胰腺的一部分再植人大白鼠的皮下，该动物未出现糖尿病的症状；一段时间后，将皮下的移植物(胰腺组织)除去，该大白鼠立即表现出血糖浓度升高，并出现了糖尿病症状；随后注射一定量的胰岛素，该大白鼠血糖水平恢复正常，且糖尿病症状消失。该实验不能说明( )a.胰岛素能降血糖浓度b.胰岛素的产生与胰腺有关c.胰岛素是蛋白质类激素d.胰岛素能治疗糖尿病5.下图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中不正确的是( )a.激素作用的靶器官为垂体和甲状腺b.图中表示负反馈调节c.缺碘时激素和浓度都高于正常水平d.激素的靶细胞几乎是全身的细胞6.(2012吉林高二检测)下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是( )a.在肌肉、肝脏细胞中，过程均可发生b.胰岛b细胞分泌的激素促进过程c.胰岛a细胞分泌的激素促进过程d.胰岛素促进等过程7.关于人体激素的叙述，正确的是(多选)( )a.激素在人体内含量很少，但有高效的生物催化作用b.激素既不组成细胞成分，又不提供能量c.激素随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化d.甲状腺分泌甲状腺激素的多少，要受到下丘脑和垂体的调节二、非选择题(共2小题，共22分)8.(10分)在下图中，左图为人体内血糖调节的部位图解，图中a、b表示参与血糖调节的两种激素，右图表示a激素信息传递的一种机制。请回答：(1)当血糖升高时，a的分泌量增加，它在降低血糖过程中具体的作用有两条调节途径，一是通过_(填图中序号)过程促进血糖的去路；二是主要通过过程抑制血糖的来源。(2)图中b激素与a激素的作用关系表现为_，a激素和b激素的作用结果都会反过来影响各自的分泌，这种调节方式称为_调节。(3)激素a和激素b都作用于肝脏，其作用区别在于_。(4)激素a能作用于全身组织而激素b不能，说明激素调节具有_的特点。【实验探究】9.(12分)(2012扬州高二检测)向小白鼠注射促甲状腺激素(tsh)，会使下丘脑的促甲状腺激素释放激素(trh)分泌减少。对此现象的解释有两种观点，观点一：这是tsh直接对下丘脑进行反馈调节的结果；观点二：这是tsh通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果。两种观点孰是孰非？探究实验如下：实验步骤：(1)将生理状况相同的小白鼠分为a、b两组，测定两组动物血液中_的含量。(2)用手术器械将a组小白鼠的_(器官)切除，b组做相同的外伤手术，但不摘除此器官。(3)向a、b两组小白鼠注射_。(4)在_条件下培养小鼠并作观测。(5)一段时间后，测定_的含量。实验结果及结论：(6)若_，则观点一正确。(7)若_，则观点二正确。答案解析1.【解析】选c。甲状腺激素会促进个体的发育；垂体会分泌生长激素等促进生长发育；通过研磨法不会得到胰岛素，会被胰蛋白酶分解；性激素会促进性器官的发育。2.【解析】选c。a点时血糖浓度上升，胰岛素分泌量增加，而b点与之相反；胰岛素与胰高血糖素之间为拮抗作用；激素作用于靶细胞只起调节作用；b点时，肝糖原开始分解为葡萄糖进入血液维持血糖浓度。【方法技巧】解答血糖平衡调节题的方法技巧(1)审清题意，理解曲线或图形的含义。尤其是要看清横坐标和纵坐标表示的含义。(2)掌握胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素的调节知识，掌握各种激素的具体作用途径。(3)将血糖平衡调节知识与曲线或图形结合，进行正确选择。3.【解析】选a。通过图中的胰岛a细胞可以得出激素z为胰高血糖素，它的分泌受血糖浓度的调节，同时也受下丘脑的调节；靶细胞识别激素的是特异性受体，其化学本质为糖蛋白；血糖平衡调节的神经中枢位于下丘脑；激素z主要促进靶细胞中的肝糖原分解。4.【解析】选c。对于胰腺的切除和再次移植，以及再次注射胰岛素的结果分析，可以得出胰岛素能够降低血糖浓度，以及胰腺能产生胰岛素的结论；注射胰岛素后糖尿病症状消失说明胰岛素能治疗糖尿病；但是不能从上述实验中看出胰岛素的化学本质。5.【解析】选a。激素是促甲状腺激素释放激素，作用的靶器官为垂体；图中是甲状腺激素，对下丘脑和垂体的作用为负反馈调节；缺碘时会影响甲状腺激素的合成，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，所以激素分泌增加；激素的靶细胞几乎是全身的细胞。6.【解析】选d。糖原的分解过程只能发生在肝脏细胞中，而不能发生在肌细胞中；胰岛b细胞分泌的胰岛素能够促进上图中的四个过程；胰岛a细胞分泌的胰高血糖素能够通过促进来提高血糖的浓度。7.【解析】选b、c、d。激素在人体内含量很少，具有调节作用，而不具有生物催化作用；激素既不组成细胞成分，又不提供能量；激素能够调节靶细胞的生理活动状态；甲状腺分泌甲状腺激素的多少，受下丘脑和垂体的控制，同时也受神经的控制。8.【解析】(1)血糖浓度降低时会促进胰腺中的胰岛a细胞分泌b胰高血糖素，通过促进肝糖原的分解来提高血糖浓度；血糖浓度升高时会促进胰腺中的胰岛b细胞分泌a胰岛素，进而促进合成肝糖原、合成肌糖原、氧化分解。(2)其中胰岛素和胰高血糖素在血糖调节过程中作用相反，为拮抗作用，两者的相互作用具有反馈调节的作用。(3)胰岛素能促进肝糖原的合成，而胰高血糖素能促进肝糖原分解成葡萄糖。(4)不同激素的靶器官和靶细胞是不同的，具有一定的特异性。答案：(1)(2)拮抗作用(或“拮抗关系”) 反馈(3)激素a促进糖原合成，激素b促进糖原分解或非糖物质转化为葡萄糖 (4)特异性9.【解析】(1)本实验的目的是检测影响促甲状腺激素释放激素含量的因素，所以本实验的检测指标是促甲状腺激素释放激素的含量。(2)摘除甲状腺从而使a组不能产生甲状腺激素，而b组可以产生甲状腺激素，所以a观察的是促甲状腺激素的作用，而b组观察的是甲状腺激素的作用。(3)(4)两组都注射相同量的促甲状腺激素，并且都在适宜且相同的环境下培养。(5)本实验的实验结果的衡量指标为trh的含量。(6)若a组和b组的结果是一样的，则说明促甲状腺激素起到了抑制trh分泌的作用。(7)