行走在课改的路上16091.doc

行走在课改的大路上巡检完全小学 张铭学校发展的出路在哪里？近年来，我们一直在思索这个问题，经过探讨我们终于找到了答案：学校的产品是课堂，赢得了课堂就赢得了发展，课堂教学改革才是我们的发展出路所在。洋思中学、杜郎口中学、昌乐二中等成功课改的先例为我们树立了标杆，也更加坚定了我们课改的信心和决心。如何进行课改？大家献计献策，反复研讨，学校一班人达成共识：以落实常规为根基，以校本研训为动力，以课题研究为抓手，以创建特色为目标，打造高效课堂，推动学校发展。下面把我们的具体做法向各位领导同仁作以汇报。一、以落实常规为根基，坚守教学质量这条生命线课堂教学改革不管如何改，常规不能丢，失去它就成了无本之木，无源之水。按规律办事，立足常规，做精做细，这是我们一直坚守的，因为常规是建设高效课堂的基础工程。我们把襄樊市小学教学工作常规作为落实常规的准绳，经常组织老师学习实践；并且制定了巡检完小教学常规评价细则，进一步细化常规，提出具体标准，认真落实备、教、批、辅、考、研等每一个教学环节，一步一个脚印，扎扎实实走好每一步。在常规落实中，我们突出“三抓”，即：抓备课、抓上课、抓训练。备课方面我们提出了优化备课“五有”即：脑中有纲、脑中有本、心中有人、心中有数、手中有法，换句话说就是在备课中要备课标、备教材、备学生、备教法学法，力求让每一份教案成为实现高效课堂的最佳教学设计。在课堂教学中我们坚持“五为主、五突出、五高度”来优化课堂教学，“五为主”即以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以思维为核心、以能力为目标；“五突出”即：突出重点难点、突出精讲巧练、突出思维训练、突出教学效率、突出因材施教；“五高度”即：复习铺垫要高效度、导入新课要强力度、传授新知要参与度、巩固训练要多角度、课堂小结要高浓度。学生作业我们重点进行“三看”：看训练内容是否精当、看批改反馈是否及时、看有否教师激励性评语。同时我们高度重视教学反思，要求教师进行“三度反思”，一是备课后反思，优化教学设计；二是教学过程中反思，注重课堂生成，灵活调整教学内容与形式；三是教后反思，认真总结教学得失，不断改进教学方法。通过三度反思，实现教师自我超越和专业成长。我们还加大对教学常规的监控力度，对教师备课实行教研组“半月检”和学校月检制度，查备课数量够不够，教学环节全不全，教学设计新不新，有无教学反思，对检查结果进行反馈、整改；对教师课堂教学通过听、评、议等形式进行量化，制定了巡检完小高效课堂量化细则，实行“三个一票”否决，即：教师教的时间超标的课、没有小组合作学习的课、没有当堂训练的课都不能算作合格课，学校把这些常规监控结果纳入教师个人绩效考核内容。我们把落实常规作为提高质量的重要保证，把抓常规落实作为教学管理的永恒主题。二、以校本研训为动力，推动教师专业化成长我们深知，学校发展的关键在教师，课堂教学改革关键在于教师思想的改革和素质的提高，而教师素质提高的重要手段就是校本研训。在校本研训中，个人研修是一种最主要最有效的途径，学校采取多种措施激励和引导教师主动自觉学习，让读书成为老师们的一种内在需要。我们制定了巡检完小教师读书学习制度，规定每学期老师读两本专著，做两万字的读书笔记，写两篇心得体会、两篇教育叙事、两篇教学反思，称作“五个二”读书提高工程，并作为年终绩效考核的一项重要内容。学校还鼓励教师积极参加省市县各级组织的论文、案例、课件以及优质课等各项竞赛活动，对获奖的老师予以奖励。在个人研修的基础上，学校把集中培训作为一项常规工作来抓，每学期初学校确定培训主题，由教导处安排主讲人、培训时间，每大周进行一次，围绕主题进行系列培训。我们在上学年重点围绕“高效课堂建设”对老师进行培训，如什么叫高效课堂？建设高效课堂的意义何在？如何构建高效课堂？高效课堂的基本模式有哪些？等等，本学期将继续延伸，通过培训让教师对高效课堂有了清晰的认识，课改理念也开始在课堂教学中践行，构建高效课堂的模式也在开始在探索中。如何促进课改理念在教学实践中落地生根？我们把开展教研活动作为重点来抓，学校搭建各种活动平台让教师在活动中成长。一是每周一次的教研例会活动，不拘形式和内容，老师们可畅谈自己的教学感受体会，也可提出自己的教学中遇到的问题或困惑，大家见仁见智，各抒已见，老师的思想在此交汇、碰撞、融合，形成智慧的火花。二是每学期一次的课堂教学大比武活动，我们精心组织，认真操作，制定实施方案，老师们在讲课、说课、评课中竞技展示，课堂教学演绎得精彩纷呈，大家在学习交流中丰富自己，在磨练中走向成熟。三是推行教研课与推门课相结合的听课活动。规定每位老师每学期至少上一节教研课，并且安排上课表，定时定内容，教师除听教研课外，其次的听课任务就是听推门课，根据自己的时间和需要，不需学校组织，可以自由选择听课学科、年级进行听课，并与学科老师进行交流研讨，推门课将近占听课任务的一半，这样保证老师能进行广泛地学习，使听课常态化，也促使教师把每一节课都上成优质课。三、以课题研究为抓手，打造快乐高效课堂高效课堂成了时下课堂教学的最炙热的词汇，也成了课改的风向标。高效着眼于学生知识能力的提升，而快乐则关乎学生生命的成长，因此我们把我们的课改定位在“快乐高效课堂”。为了抓好快乐高效课堂建设，我校申报了市级课题“构建高效课堂教学模式的研究”，以此作为课改的突破口。第一步，深入学习，形成理念。对教师进行专题培训，让每一位教师对高效课堂有充分的认识，广泛了解各种高效课堂模式，如杜郎口的“336”模式、洋思的“先学后教、当堂训练”模式、昌乐二中的“271”模式、河北赵庄的“三三三一”教学模式等，这些模式的共同点都是以学生为中心，高度体现学生的主体地位，让学生自主合作探究学习，这是我们进行课改的精髓所在。第二步，借他山之石，临帖运用。在充分学习的基础上，老师结合自身的学科实际和学生实际，摸索尝试自己适用的模式，在实践过程中进行大胆“修枝嫁接”，借石攻玉。第三步，切磋交流，达成共识。通过听课、说课、评课等教研活动，不断改进自己的思想、方法，使教学模式逐渐走向科学，逐步形成了我们自己的高效课堂模式架构：一是牢固树立高效课堂理念，即体现学生的主体地位，体现自主合作探究的学习方式，体现三维课堂教学目标；二是把握高效课堂的原则，即先学后教、以学定教、当堂训练、及时反馈；三是追求高效课堂的目标：让课堂活起来，让学生动起来，让效果好起来；四是推行“五步三查”导学模式，“五步”即预习独学对学群学组内小展示全班大展示巩固拓展，“三查”指课堂上三次学情调查，一次学生独学时，二次组内小展示时，三次达标测评时。五是构建合作学习小组，班级学习小组合作学习为主要方式，对班级实行小组编排，编排采取异组同质、同组异质，每组构成是AABBCC式或ABBC式，以利于小组内合作学习和小组间竞赛学习。六是控制教师讲授的时间，低学段不超过25分钟，中学段不超过20分钟，高学段不超过15分钟。七是充分运用各种教学手段，如信息技术媒体、教学持图、实物教具、学具等。另外我们还采取了一系列的相应措施保障高效课堂健康发展，如教师微笑进课堂 、落实课前三分钟训练（语文经典诵读、数学快速口算、英语口语对话等），重视习惯的培养，教师关爱后进生的扶贫行动等，以促进课堂高效