高中生物 3.3 DNA的复制新课教学过程二 新人教版必修2(1).doc

第3章基因的本质第3节dna的复制设置问题，导入新课：利用多媒体放映dna分子结构的动画，并回顾dna分子的结构，并引导学生总结出dna分子的功能是遗传信息的携带者，并提出问题，dna如何将遗传信息传递给后代呢，dna是通过复制将遗传信息由亲代传递给子代的，下面我们就来学习dna分子的复制。老师提问： “dna是如何复制的”？学生讨论：讨论过程中，教师要引导学生借鉴复印机的复印。解决复制的主要问题是模板的讨论和母链与子链的关系。教师发现学生思维的可取之处，用引导的方式帮学生找出不妥的地方，使学生得出dna正确的复制方式，半保留复制。因这一问题的讨论可能的情况较多，故需要教师把握。如果学生提出全保留复制的方式，教师可引导学生比较半保留复制与全保留复制，以确定是进行半保留复制。可能有的学生还是不相信dna是半保留进行复制的。那么，教师要抓住学生的不确定，让学生想一想如何进行实验验证。dna是肉眼看不见的，如何才能分辨dna呢？此时，教师可以让学生分析经典实验中用同位素15n 标记的方法，分析用cscl密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的dna分子的双链构成是怎样的，在整个实验的亲代、子一代、子二代细胞中提取出的dna离心的结果说明了什么。通过层层分析，学生不仅能够自己得出结论：dna的确具有半保留复制的特点，同时还能感受科学探究的魅力。学生阅读教材并观察讨论图示：证明dna进行半保留复制的实验。1、为什么要将大肠杆菌在含15nhcl的培养液中生长若干代？答：使大肠杆菌的dna被15n标记。2、如果dna进行的是半保留复制，预期得到的子代dna含放射性同位素的情况如何?3、如果进行离心，在试管中会出现什么情况?实验结果与预期结果一致，故证明了dna的复制是以半保留的方式进行的。播放多媒体课件，演示dna复制的过程，首先让学生明确dna并不是由原来的dna分子产生一个全新的dna分子，而是dna分子的两条链分开，每一条链(母链)作为一个模板再配上一条子链，这样形成的2个dna分子每个都有一条母链和一条子链。dna复制过程大体分为三个阶段：（1）dna双螺旋结构在dna解旋酶作用下解旋成2个单链片段；（2）以解开的每一条单链片段(母链)为模板，遵循碱基互补配对原则，与提供原料中的4种核苷酸各自互补配对，并在dna聚合酶作用下连接成一段子链；（3）子链不断延伸并与对应母链盘绕成双螺旋结构，形成各含一条母链和一条子链的2个dna分子。然后，设置问题让学生分析dna复制过程的特点、条件等，领会dna的结构和碱基互补配对与复制的关系。思考问题有：（1）dna复制过程的特点有哪些？（其特点是边解旋边复制，半保留复制。）（2）dna复制需要哪些条件？（复制需要模板、原料、酶和能量等基本条件。特别需要向学生说明的是，dna复制所需要的酶有多种，教材中介绍的“dna解旋酶”、“dna聚合酶”只是其中主要的两种。）（3）dna复制的场所在哪里？在什么时间进行的？（dna复制的场所是细胞核，复制时间是在细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期。）教师还可结合教材经典实验中大肠杆菌的半保留复制图例，计算在第一代、第二代和第三代中含15ndna分子的个数及所占比例，进一步强调dna半保留复制的特点。最后，教师可以让学生分析子代dna与亲代dna的碱基序列的特征，探讨dna自我复制的生物学意义。正是由于dna分子的这一复制过程，才使得亲代的遗传信息传递给子代，从而使前后代保持了一定的连续性。共同完成下表：定义dna分子的复制是指以亲代dna分子为模板合成子代dna的过程。时间有丝分裂和减数第一次分裂的间期场所细胞核条件模板、酶、能量、原料特点半保留复制，边解旋边复制保证dna分子的双螺旋结构，为复制提供了精确的模板；碱基互补配对，保证了复制能够准确的进行。意义通过复制,使亲代的遗传信息传给子代,从而使前后代保持了一定的连续性.结果dna分子复制产生出与亲代相同的子代dna分子。复制n次，得到2n个dna分子，其中原亲代dna分子的链有两条，新合成的链为2n+1-2个，在复制过程中，所需要某种碱基数为（2n -1）a，a为dna分子中某种碱基的数目。七、板书设计 dna分子的复制一、对dna分子复制的推测 半保留复制 全保留复制二、dna半保留复制的实验证据三、dna分子复制定义dna分子的复制是指以亲代dna分子为模板合成子代dna的过程。时间有丝分裂和减数第一次分裂的间期场所细胞核条件模板、酶、能量、原料特点半保留复制，边解旋边复制保证dna分子的双螺旋结构，为复制提供了精确的模板；碱基互补配对，保证了复制能够准确的进行。意义通过复制,使亲代的遗传信息传给子代,从而使前后代保持了一定的连续性.结果dna分子复制产生出与亲代相同的子代dna分子。复制n