学生注意力集中.doc

有效吸引学生注意力 打造英语高效课堂 在教学中，常常碰到这样的情况：有些学生学习专心致志，从不受任何干扰。然而有些学生总忍不住说话、做小动作；有的上课看似认真，实际上心已飞出教室,以致老师叫他回答问题，他才如梦初醒；有的学生上课无精打采，提不起精神；有的学生做作业、看书总是静不下心来；还有的学生做功课时，总要弄一些“玩”的小插曲，作业漫不经心，边做边玩，结果作业时间长，差错不少。确实，小学生天性好动，一节课不可能全部集中注意力听讲，课堂中如何发挥课堂效应，向四十分钟要质量成为我们每个教育者的挑战之一，小学英语教学中学生注意力的培养非常重要。那么导致小学生课堂注意力不集中的原因是什么？作为小学英语教师，如何集中学生课堂注意力，提高40分钟的利用率和有效率呢？一、 小学生课堂注意力不集中的原因 今年针对我所执教的80名学生做了个调查，发现造成他们课堂注意力不集中的原因是多种多样的。（一）学生方面1学生的年龄特征心理学研究早就发现人的注意力是很难长时间集中，小学生更是如此。一般说来，一节课40分钟，最初15分钟注意不稳定，学生心理处于上节课或课间活动兴奋的影响之中；其中1525分钟学生进入注意力最佳状态；下课前510分钟，注意力又开始逐渐趋于衰退。所以小学生在课堂上经常“走神”是符合心理学规律的，老师要正视这个问题。 2外界环境的干扰 比如，学习环境不安静，外面不时有汽车的喇叭声，建筑工地的机器声，街上的鞭炮声、走廊的脚步声一切与课堂活动无关的外界事物都可以成为集中注意的干扰因素。3对所学的内容不感兴趣我调查的部分学生反应，上课内容形式不感兴趣，五年级的学生仍然向往三四年级那种趣味性课堂，我也不禁反思我的教学设计。确实，兴趣是推动学生去集中注意的重要因素，比如对感兴趣的电视节目，对感兴趣的小说，学生通常会全神贯注，相反，若是对英语课堂所学内容没有兴趣，当然就很难集中注意。4情绪不稳定情绪不稳定也时常会导致注意力不能集中。比如，我所调查的某几个学生表示上课被批评，不高兴，以至上课时还把注意力集中在挨批评这件事上。英国教育学家洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”保持集中的注意力是获得良好教学效果的基本前提。作为传授知识主体的教师，很多方面都会影响学生注意力集中。 5.家庭因素我所执教的一个班学生，有好多个特殊学生，比如有一个学生最近上课注意力不集中，心不在焉，成绩直线下滑，我打电话了解情况，原来他是离异家庭，父亲对他关注度不够，在家很叛逆，有厌学情绪。（二）教师方面1、教学方法陈旧传统的课堂教学模式就是教师只注重自己的讲，而忽视了学生的学，导致学生只是听，不去思考。这样的教学方法不能激发学生的学习兴趣，时间一长，很多学生的精力就会跟不上，因为学生只是在很被动地接受知识，就像完成某项任务一样，不是用心去理解、接受，注意力自然就不会集中。2、教学用语不当英语课堂上仍有很多中文偏多的情况，学生并没有英语的情境，不了解语言运用的妙处，只学到语言点、语法知识，根本没法提高注意力。 3、课堂结构松散课堂的流畅紧扣会吸引学生的注意力，但如果课堂结构松散，学生会有懒散的现象，注意力自然就不集中了。二、培养学生注意力的有效对策注意力确实是一种高贵品质，一个人的成功离不开对学业和事业的专注。那么，我们如何敲开这个“心灵的门户”，有效吸引学生注意力，打造英语高效课堂呢？1.教师积极的情绪，引导学生注意力上课铃响，老师以积极的情绪进教室，不管他们作业如何，不管成绩如何，天天给自己积极的心理暗示“我要给这些可爱的孩子们展示最好的一面，他们是最棒的！”利用自我暗示，可以帮助自己寻找适合的目标，并让你在改变自己的同时，激发自己的潜能。当学生看到这样亲切热情的老师，自然也会比较放松自然的投入到课堂学习中，这些都能激发学生的学习热情，保持学生在课上的注意力。2.让学生喜欢我们的课，培养学生注意力 注意和兴趣是孪生姐妹，有了浓厚的兴趣，才能在大脑皮层上形成兴奋中心，使注意力高度集中。在学习上，兴趣是最好的老师，上课注意力不集中，往往对学习内容无多大兴趣，为此，抓住“好奇”，引起兴趣，“好奇”是学生的天性，小学生尤其“好奇”。教师在上课时若能抓住学生好奇的特点，巧设悬念，提出引人深思的问题，就能引起学生的学习兴趣，把学生的注意力引入课堂学习之中。比如五年级的Unit1Goldilocks and the three bearsStory time板块，在开头就抓住学生“好奇”，这个童话故事中Goldilocks在森林里看到了一个漂亮的房子，里面有什么呢？在故事讲完后，继续吊胃口，Goldilocks醒来看到三只熊，发生什么事？给故事编一个结尾，这样，学生一直特别的感兴趣，注意力一直高度集中着。3.设置有效障碍，锻炼学生注意力有兴趣和动机是不够的，必须磨炼意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯。教学中教师可通过设置教学障碍，锻炼学生的注意力。例如：在学习了新单词后，让学生在规定的时间内进行快速抢答比赛。学习了爱好的话题后，让学生在一分钟内说出表示爱好的词汇等。限制时间，规定条件，明确任务，让学生自己约束自己，使注意力发挥最大作用。除此之外，教师还可以不定时地设计一些小错误，一可以检查学生是否思维集中，二可以借此提醒学生该注意了，三来可以让细心的学生获得满足感，促使他们今后上课更加集中精神，更加细心，在课堂上保持良好的注意力。4.改进我们的教学方法，保持学生注意力 我们要按儿童年龄特点组织教材，运用多样化的教学方式和方法以引起学生的注意。TPR(Total Physical Response)教学法即“全身反应法”通过身体动作教语言的方法，强调言语与动作的协调配合。学生开始只需对动作作出反应，因而可消除紧张心理，减轻心理压力，精神得到放松，然后自然地表达，该方法在小学课堂中发挥着极大的作用。每堂课的开始部分，我通常安排一些能让学生活动起来的Warmingup exercises。比如进行 “Do it!”（学生按教师的指令做动作）和“Do as I do”（学生按教师的指令做动作）这样的互动活动。T: Stand up!/Sit down! Sit down!/ Stand up!(教师辅以手势)T: Walk!/ Stop!/ Jump five times! / Stop! / Swim!/ ；或者边唱歌边配上动作，还可以边读绕口令边击掌，这些方法都能很有效地把学生的注意力从课间10分钟中拉回课堂上来，在游戏中，学生注意力高度集中，而且每次游戏结束时获胜的学生都会为自己的机灵而感到骄傲，一节其乐融融的英语课就此开始。 5.改进学生的学习方式，有效保证学生注意力。当前小学的课堂学习方式在一定程度上存在着单一、被动的问题。在新课程标准理念的指导下，我们应该摒弃传统的以教师为中心，课堂为中心，书本为中心的学习模式，提倡学习方式多样化，可以运用生本教学的模式，通过合作探究的学习方式，培养学生自主的学习能力，以师生合作互动，多向信息沟通、多种感官协调活动为基本方式，促进学生认知能力与个性品质的发展。课堂上不仅给学生练习和掌握基本内容与技能的时间，更给学生