山东省青岛市经济技术开发区实验初级中学八年级历史下册 第9课《改革开放》说课稿 新人教版.doc

改革开放各位评委老师，上午好，今天我说课的内容是人教版八年级历史下册第三单元第九课改革开放，接下来我将从以下七个方面进行说课，如有不当之处，请评委批评指正。 一、教材分析1、内容分析第三单元建设有中国特色的社会主义共安排了三课目录，分别是：伟大的历史转折、改革开放、建设有中国特色的社会主义。这一单元特别具有历史现实感和社会实践性、渗透了较强的思想性和政治性，易于对学生进行热爱祖国、热爱党的德育渗透教育。本课是爱国主义教育的一个重要组成部分。单元的学习主题以历史的纵向发展为主线。主要讲改革和开放两个方面。第一，让学生了解改革分两步走，首先从农村开始。安徽有凤阳县小岗村成为农村经济体制改革的先锋。第二，了解农村的经济体制改革推动了城市经济体制的改革。第三，解剖深圳经济特区迅速发展的生动事例，说明对外开放政策取得的巨大成功。了解对外开放新格局的形成，这样的格局是建国以来从未有过的。2、地位本课教学内容在中国现代史中起承上启下的历史作用，上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色的社会主义理论的形成。它既是十一届三中全会的政治路线的执行内容，又是中国特色社会主义的组成部分；另外改革开放也是中国近代史以来的三次历史巨变中的第三个巨变，因此，改革开放这节课在本单元教材中甚至整个中国近现代史上都占有十分重要的地位。3.这是新课标对于本节课在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面的规定。基于对教材的分析及新课标的规定我认为本节课的教学重点是知道家庭联产承包责任制、城市的国有企业改革；了解深圳等经济特区的建立、对外开放格局的形成。教学难点是如何认识我国经济体制改革是调整变革生产关系，解放并发展生产力的需要、经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。二、学情分析1、学生已有的知识基础在初中阶段的历史学习中，学生已经对新中国成立后农村的变革有一定的掌握。第一单元第3课土地改革讲了在新解放区规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。第二单元第5课三大改造接着讲了土改以后农民遇到了新问题，进而实行农业生产合作社。第6课探索建设社会主义的道路，党中央又错误的发动了“大跃进”和人民公社化运动，严重挫伤了农民生产的积极性。在第8课伟大的历史转折中学生们学习了中央召开十一届三中全会决定实行改革开放的伟大决策。2、学生已有的生活经验由于学生大都生活在城区及根据他们的年龄特点，他们都没有经历过改革开放初期带来的巨变，都享受着改革开放带来的成果，但是他们的父母长辈等都有亲身的经历，可以给他们讲述。三、教学模式我们学校采取的是一种问题导学高效课堂教学模式。它是以问题为引领，以教学目标为导向、以学习小组为基本组织形式、以团体成绩为评价依据的一种教学模式。“问题导学”课堂的意义在于使学生获得问题发现、问题生成、问题解决的能力，注重培养学生的创新思维意识、自主探究能力、合作交流能力、实践能力和创造能力，使学生学会终身学习。在此基础上，我们历史新授课教学模式共分为五步1单元导入2呈现目标3释疑巩固4盘点提升5达标检测，其中释疑巩固环节为重点环节。基于以上对教材学情的分析及教学模式下面我来谈一下本节课具体的教学设计。四、教学设计课前播放歌曲春天的故事，设计意图：迅速地把学生带进那个特定的历史情境里面去，从而引起学生对追忆那个“春天的故事”的浓厚兴趣。1、呈现单元知识树 预设时间2分钟设计意图：采用知识树温故知新，着眼于整体建构，营造氛围，导入新课。2、呈现目标 预设时间1分钟原则：呈现的是学生的学习目标，目标要准确，不能偏、要具体。3、释疑巩固自主学习本环节预设时间8分钟，要求学生快速阅读教材全文，自主学习找出问题答案并掌握。设计意图：让学生在自主的前提下，主动学习，主动接收新知识。发挥学生的学习潜能，培养学生自主学习的习惯和能力。 释疑巩固合作探究本环节预设时间2分钟，是学生在完成自主学习环节的基础上进行的，在组长的主持下，小组成员互相交流答案，解决疑难问题。设计意图：培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。在这整个环节中，教师要游走于各个小组之间，观察小组学习交流状态，必要时给予点拨。释疑巩固展示交流本环节预设时间5分钟，是在小组成员互相交流的基础上，小组派代表上台展讲，设计意图：让每一个班级成员都充分参与进来，每个小组成员都有为本组加分的愿望，让学生在互助和竞争中掌握本节课内容，也充分体现学生是课堂的主人。释疑巩固质疑点拨本环节预设时间5分钟，对于农村改革，通过补充小岗村社员出工时哼的小调，让学生分析当时农村的人民公社体制使农民缺少生产的自主权，生产积极性不高因而导致了农村的贫穷落后。接着出示包产到户后凤阳县农业生产三年迈了三大步，使学生感受到改革开放给农村带来的巨大变化，帮助学生理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。对于国有企业改革，通过补充青岛当地企业海尔集团改革前后情况对比，从一个亏损147万元到如今的年营收达到556.15亿人民币，两组数字的对比学生很明显的感受到国有企业改革的活力。对于对外开放，引导学生通过直观的图片对比，以深圳等经济特区所取得的成就说明实行改革开放的总方针是完全正确的，过去深圳只有三件宝：苍蝇、蚊子、沙井蚝；十室九空人离去，村里只剩老和小。”这首民谣，是对改革开放前的深圳的真实写照。今天的深圳，拥有430多万人口，综合经济实力进入中国大陆城市的前4名，人均gdp和人均可支配收入居首位，已初步成为一个经济繁荣、法制健全、环境优美、生态优良、文明和谐的现代化城市。深圳的崛起，是改革开放以来中国现实历史性变革和取得伟大成就的精彩缩影与生动反映，使学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。利用多媒体展示对外开放示意图，使学生直观的找出经济特区的地理位置，并使学生了解我国对外开放格局的形成过程。释疑巩固自查互查预设时间5分钟，设计意图：此环节小组内1号查6、7号，2号查5号，3、4号互查，发动小组成员，让每一个人都成为老师的助手，夯实基础，达到本节课基础知识的达标。释疑巩固拓展延伸预设时间5分钟，设计意图：通过选取两个学生们熟悉的家乡的事物，使学生了解到家乡近三十年的发展变化，深切的体会到改革开放给人们带来的好处。 4、盘点提升预设时间2分钟，设计意图：运用知识树引导学生进行知识、方法及情感方面的梳理，进行课堂小结，单元回归，前后呼应。5、达标检测预设时间10分钟，本环节要求按考试标准来，学生要独立完成，之后同桌交换互查、互批，然后由组长统计情况并汇报，教师进行查缺补漏，分为必做题与选做题，以尊重学生的个体差异，让不同层次的学生都得到发展。五、板书设计 设计意图：突出教学重点，便于学生知识整体构建。六、教学评价 软评具体语言：1、对于上台展讲非常优秀的同学可以说：“真了不起，我想大家都为我们班里有你这么棒的同学而感到骄傲 ”、 “你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。” 2、当学生听的不完全懂 , 说的不完整时可以说：别急，再想想，你一定会说好！” 3、当学生不敢、不会说时 “开动你们的脑筋去想一想，说