成语故事教案.doc

“学程导航”课时教学计划主备人： 施教日期 年 月 日教学内容8.成语故事共几课时2课型第几课时1学习目标1.正确、流利、有感情朗读自相矛盾。2.学会8个生字词，绿线之间的4个生字只识不写。理解“坚固”“夸口”“锐利”“张口结舌”词语。3、学习自相矛盾，读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学重难点重点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。 难点：讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义；明白成语故事中包含着的深刻道理。教学资源故事配有插图，教学时可以让学生图文结合进行阅读。学生经验 学生以前有过阅读成语故事的经历，上课时可以让学生回忆所看的故事预习设计1.正确、流利、有感情朗读自相矛盾。2.查工具书或联系上下文，将下列词语的意思写在书上。 “坚固”“夸口”“锐利”“张口结舌”“自相矛盾”3、习字册部分词语描一个写一个。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文（3分钟）1说几个成语给大家听听。2告诉大家，什么样的词称为成语?预设：人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处第二板块：预习展示（10分钟）1.A开火车读、同桌检测B指名回答，并用另一个读音组词2.CD 指名回答，追问“为什么”3.预设：夸口：说大话。坚固：牢固锐利：锋利张口结舌：因理亏或惊惧而无言以对。第三板块：精读课文自相矛盾（17分钟）1.学程单1：轻声读这篇课文，思考：这个故事讲的是一件什么事？再说给同桌听听。和同桌演演这个故事。时间：5分钟2.交流（1）学两句叫卖声 一位同学读故事，其他同学听听他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的？ （2）朗读“夸口”，并体会其中重点词句的含义，并用图示帮助理解故事内容。 （3）通过学生的交流自然揭示寓意预设：比喻一个人的言行或行为前后抵触。（4）现在如果是卖矛人，会怎样推销自己的矛和盾？怎样才能不自相矛盾了？ 3联系生活实际，谈谈身边有没有这样的人和事。 第四板块：完成作业（10分钟）第一板块：导入新课1同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?2今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书：成语故事)谁来告诉大家，什么样的词称为成语?第二板块：展示导学1音A 矛盾 楚国 买卖 锐利 墙壁 逼真 神韵 戳穿 腮帮 俸禄齐湣王 张僧繇 唬人 吹竽 B 围观 张口结舌 滥竽充数 混了进来 张牙舞爪 2.形C 比一比，再组词矛（）盾（）楚（）锐（）壁（）予（）质（）禁（）税（）璧（）均（）韵（）D 选字填空 副 福 富 幅 辐 逼一（）画 财（） （）班长 （）射 （）真 幸（） （）气 一（）眼镜3.义E 坚固 锐利 夸口 张口结舌第三板块：精读课文自相矛盾1.任务驱动2.巡视，个别指导3.组织交流（1）我们在大街小巷、菜市场等地方经常会听到小商小贩们的叫卖声，你能学两句吗？ 请一位同学读故事，其他同学听听他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的？（2）指导朗读“夸口”的语气，并体会其中重点词句的含义，并用图示帮助学生理解故事内容。 （3）如果你是围观的人，你怎样想？又会怎样说？在大家的追问下，那个楚国人“张口结舌”。想想哪些词语或句子可以来替换“张口结舌”？填空：“那个楚国人_ ，回答不上来了。”他为什么“张口结舌”？（4）现在如果你是卖矛人，你会怎样推销自己的貌矛和盾？怎样才能不自相矛盾了？ 小结：你们比那个楚国人聪明多了，老师相信你们今后一定不会犯自相矛盾的错误了。不过，现实生活中确实存在自相矛盾的事情，课前老师叫大家收集这方面的资料，你们收集了吗？ 4.联系生活实际，谈谈你身边有没有这样的人和事。 第四板块：布置作业作业设计课外作业： 补充习题一、二、三1、2题 练习与测试读读想想“学程导航”课时教学计划主备人： 施教日期 年 月 日教学内容8.成语故事共几课时2课型第几课时2学习目标1正确、流利、有感情朗读后两则成语故事。背诵画龙点睛。2会用“总是”、“不要而要”造句。3学习滥竽充数和画龙点睛，读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学重难点重点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。 难点： 1.讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。 2 .明白成语故事中包含着的深刻道理。教学资源故事配有插图，教学时可以让学生图文结合进行阅读。学生经验：学生以前有过阅读成语故事的经历，上课时可以让学生回忆所看的故事预习设计1. 把滥竽充数和画龙点睛读通顺、读正确。2. 查工具书或联系上下文，将下列词语的意思写在书上。俸禄 滥竽充数 画龙点睛 惊叹不已 乌云密布3.补充习题第三大题。学程预设导学策略调整与反思第一板块：预习展示（3分钟）交流补充习题三1、2第二板块：精读滥竿充数（13分钟）1理解“滥竽充数”（1）说说“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?（2）说说“滥竽充数”这个词语的意思。（3）完成补充习题P26三32.学程单1读课文，思考：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?再说给同桌听一听。时间：4分钟（1）理解句子 用“总是”说一句话。（2）朗读句子要读出南郭先生装模作样的语气3用“不要而要”造句。4朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事知道了什么。预设：比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不到好的东西混在好的里面充数。第三板块：精读画龙点睛（14分钟）1学程单2：(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?（4）时间：5分钟2练习朗读。要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气3启发想象，领悟寓意。自由讨论。预设： 比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。4.说说课文背诵的好办法。5.自由背诵课文。第四板块：完成作业 （10分钟）第一板块：预习导学组织交流补充习题三1、2强调审题：缩句法。成语不需加书名号。第二板块：精读滥竿充数1理解“滥竽充数”（1）说说“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?（2）板书“滥竽充数”的意思：比喻没有真正才干，混在行家里凑数。比喻用不好的东西混在好的里面充数。（3）巡视，个别指导。2任务驱动3.巡视，个别指导4.交流：（1）理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”出示下面三个句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。（2）朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”这句话要读出什么语气? 3后来他怎么又装不下去了?出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不要而要”造句。4朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。第三板块：精读画龙点睛1任务驱动。2.巡视，个别指导3逐题讨论，指导朗读。(l)点睛前的龙是什么样子的?所以人们觉得怎样?(2)张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度又