提高小学生计算能力之我见(1).doc

提高小学生计算能力之我见沾益县金龙街道玉光小学 宋水芬2014版新课程标准要求学生掌握必要的基础知识,具有一定的计算能力,培养学生具有解决生活实际问题的能力。因此培养学生计算能力成了小学数学教学中的一块硬骨头。在小学数学教学中，我们发现虽然计算题量不小，但错误率却居高不下，很是让不少数学老师困惑不解，更何况学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，学生的学习质量。从一张试卷的分值来看，100分的试卷中计算就占了40%左右。一直以来，计算课的枯燥乏味使学生望而生畏，对于计算是退避三尺，这就需要我们教师从教材的特点出发，从学生的实际生活出发，从儿童的心理年龄及特点出发，联系游戏活动，进行多媒体的整合，为学生创设一个充满童趣、富有活力，让学生处于乐学、爱学的学习环境，在此基础上培养学生的计算兴趣及养成良好的计算习惯，注重练习形式和反思，使枯燥的计算教学富有生命力。那么，如何培养小学生的计算能力呢？下面我结合多年的教学实践谈两点看法： 一、 准确分析出错的具体原因 小学生尤其是中低年级学生感知事物比较笼统，不具体，注意力不够集中，往往只注意到一些感觉上的、孤立的现象，不去仔细观察事物之间的特征和联系。所以在抄写数字、符号的时候，没有看清楚就落笔，抄写的数字就会出现牛头不对马嘴的情况。除此之外，在计算用简便运算方法计算时，除了上述的原因外，还非常容易被出现假象所迷惑，总以为千篇一律，所有的题都能够进行简便计算，这样就容易把运算顺序搞错。二、提高计算能力的具体措施1、通过多种形式培养计算的兴趣俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力，作为老师，在实际教学过程中要注重培养学生的学习兴趣，主动地去了解学生的所思所想，根据学生的不同需求去合理地组织教学，挖掘教材中内在的兴趣因素，把枯燥乏味的计算知识化为有趣的数学问题、数学故事。比如可以通过创设故事情境，编选合适的游戏，利用生活信息，来培养计算兴趣。另外，还可以充分借助多媒体，激发学生计算的兴趣。因为多媒体的运用，改变传统的教与学的方法，调节课堂气氛，激发学生浓厚的计算兴趣，引导学生主动积极地参与学习。例如在巩固“7的加减法”时，我们可以利用课件先出示小猫在草地上抓蝴蝶的情景图，让学生仔细观察，说说小猫在草地上要做什么，然后再利用动画让小猫继续抓蝴蝶，根据小猫抓的结果，列出算式。这样通过教材创设的小猫抓蝴蝶的情境，学生在全情投入帮助小猫抓蝴蝶的过程中巩固计算，不但学得轻松愉快，而且计算的正确率也高了。2、讲究练习形式的多样性和灵活性练习并不是要学生无休止的做一些重复、单调的题目，大搞特搞题海战术。要想提高练习的效率，练习的形式要灵活多样，有趣的数据、新奇的题型、巧妙的算法，都会使学生对枯燥的计算产生一种吸引力。结合教学的内容，可以让学生练习一些口算。口算练习时，可采用举卡片、抢答、开火车、谁是口算冠军等练习形式。为了让学生始终有新鲜感，计算练习的形式要多样，如通过游戏、竞赛、抢答、开火车、限时口算、自编计算题、小组比赛等形式来调节学生的胃口。练习需少食多餐，同样的计算习题，放在不同的情境下，效果也大有不同。学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题，计算兴趣高，解题速度快，巩固性也强。3、加强良好计算习惯的培养良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。同时，教师应该在教学过程有意识地渗透估算思想，让学生用估算对数学规律进行猜想，用估算法检验解题思路，用估算法检验解题结果，从而达到培养学生的估算能力，强化估算意识等习惯，培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。4、加强学生反思能力的培养在学习的过程中，教师要允许学生犯错，关键在于教师要引导学生在错误中吸取教训，使自己下次不再犯错。加强练习后的反思，能提高学生的分析和判断能力。在计算中，学生的错误总是层出不穷。不是抄错数字，就是背错乘法口诀，要么是小数点点错了，都是一些极小的错误，但却经常出现，让人忽视不得。因此作业一定要坚持进行面批,同时要求学生将自己的错题记录下来，积累一些典型的易错题，做成一本错题集，并认真分析错误的原因，平时经常察看，以防出现类似的错误；有的学生针对“抄错题”制定出“轻声读”的方法；每次测验后都让学生找出错误的原因及改正方法。实践证明，充分调动学生的主动性，认真反思改正错题，能达到高效率、高质量的效果。总之，培养学生的计算能力，提高计算结果的准确率，不是一朝一夕的事，应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。在小学计算教学中,我们教师要做