春联杂烩.doc

春联春联凤凰语文论坛春联，起源于桃符（周代悬挂在大门两旁的长方形桃木板）。据后汉书礼仪志说，桃符长六寸，宽三寸，桃木板上书“神荼”、“郁垒”二神。“正月一日，造桃符著户，名仙木，百鬼所畏。”所以，清代燕京时岁记上说：“春联者，即桃符也。”五代十国时，宫廷里，有人在桃符上提写联语。据宋史蜀世家说：后蜀主孟昶令学士章逊题桃木板，“以其非工，自命笔题云：新年纳余庆，嘉节号长春”，这便是中国的第一副春联。直到宋代，春联仍称“桃符”。王安石的诗中就有“千门万户幢幢日，总把新桃换旧符”之句。宋代，桃符由桃木板改为纸张，叫“春贴纸”。 春节贴春联的民俗起于宋代并在明代开始盛行。据史书记载，明太祖朱元璋酷爱对联，不仅自己挥毫书写，还常常鼓励臣子书写。到了清代，春联的思想性和艺术性都有了很大的提高，梁章矩编写的春联专著槛联丛话对楹联的起源及各类作品的特色都作了一一论述。春联在当时已成为一种文学艺术形式。 春联的种类比较多，依其使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗斤等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横批”贴于门媚的横木上；“春条”根据不同的内容，贴于相应的地方；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家具、影壁中。 同时，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。春节贴“福”字，是中国民间由来已久的风俗。据梦粱录记载：“岁旦在迩，席铺百货，画门神桃符，迎春牌儿”；“士庶家不论大小，俱洒扫门闾，去尘秽，净庭户，换门神，挂钟馗，钉桃符，贴春牌，祭把祖宗”。文中的“贴春牌”即是写在红纸上的“福”字。“福”字现在的解释是“幸福”，而在过去则指“福气”、“福运”。春节贴“福”字，无论是现在还是过去，都寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。民间为了更充分地体现这种向往和祝愿，干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到”“福气已到”。 “福”字倒贴在民间还有一则传说。明太祖朱元璋当年用“福”字作暗记准备杀人。好心的马皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个“福”字。 马皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了“福”字。其中有户人家不识字，竟把“福”字贴倒了。第二天，皇帝派人上街查看，发现家家都贴了“福”字，还有一家把“福”字贴倒了。皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。马皇后一看事情不好，忙对朱元漳说：“那家人知道您今日来访，故意把福字贴倒了，这不是“福到”的意思吗？”皇帝一听有道理，便下令放人，一场大祸终于消除了。从此人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。 民间还有将“福”字精描细做成各种图案的，图案有寿星、寿桃、鲤鱼跳龙门、五谷丰登、龙凤呈祥等。过去民间有“腊月二十四，家家写大字”的说法，“福”字以前多为手写，现在市场、商店中均有出售。趣识春联综合性学习活动凤凰语文论坛设计说明： “教材无非是个例子”，课文春联虽然看似简单，实则蕴含许多文化底蕴，如果我们依据这篇课文为基础，进一步挖掘和创造新的学习元素，这对于提高学生的语言鉴赏和运用能力大有裨益。旨在通过一系列的综合学习活动，实现对教材的二次开发，引导和拓展学生转变“学”的方式，锻炼学生的语言能力，提高学生的语文素养，增强学生的母语情趣感，即使人得到真正的发展，故设计了本次语文综合性学习活动。 教学过程 一 对对子 1 读对子 晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜菅，大漠孤烟直，长河落日圆。 说说发现了什么？ 2 对对子（每小组对其中一组，小组成员可以互相帮助。） 天对_，雨对_，大陆对_。冬对_，暮对_，走兽对_。 悲对_，爱对_，地北对_。黑对_，明对_，伟大对_。 对子是大家喜闻乐见的一种文学形式，我们最近学习的春联一文中的春联就是一种对子，那么我们今天就要围绕春联这一话题好好的探讨一番。 二 赏春联 1 首先送上老师搜集到的一副对联新年纳余庆，佳节号长春。这是我国历史上的第一副对联，表现了人们在新春佳节来临时高兴的心情和对来年美好祝愿。 2 黑板出示准备好的几副对联： 五谷丰登，六畜兴旺。安定千家乐，辛勤五谷香。雨过青山吐翠，风来碧野飘香。 春风荡暖三江水，红日照开万树花。（学生诵读并有选择性的说说春联的意思） 3 课前，大家也搜集了对联，并将最喜欢的一副写在了纸上，谁来与大家共分享。 三 理春联 小刚是个热心的孩子，他也带来了好几副对联与我们共分享，可一时心急将它们都弄乱了，你们能帮忙整理一下吗？ 1 松竹梅岁寒三友2芳草春来依旧绿3 桃李杏春风一家4 春夏秋冬春为首5 梅花到时自然红6 梅桃李杏梅占先 （独立思考，指名发言，并简单说说它们是如何一一对应的。） 同学们刚才说得都很好，我们在阅读春联时，我们可以从字数是否相同，用词是否相当和意义是否相近这三个方面去辨析、欣赏。老师也带了几副排列错乱的句子，下面请同学们帮老师整理好。 1爆竹震落漫天雪 2舞剑心随斗柄旋 3朝霞染红梅 4披襟日共鸡声起 5百卉迎春斗艳 6雨过千山润 7处处明山秀水 9金凤唤来大地春 8春来百鸟鸣 10群芳为国争荣 11彩云捧旭日 12家家笑语欢歌四 补对联 王大爷听说大家正在探讨对联，于是想考考你们，敢试一试吗？ 1 处处飞花_，潺潺碧水碧潺潺。 2 春风春雨春色，_年_岁_景。 3 芝麻开花步步高，甘蔗出土_。 4 发愤识遍天下字，立志读_人间_。 五 送春联 同学们果然出手不凡，大爷心中乐开了花，他有个小忙想请你们来帮。快过年了，大爷精心准备了几副对联想送给各行各业的朋友。你瞧！它们分别该送给谁合适呢？请你选择其中一副，仔细品读，得说出恰当的理由，表述要清楚明白。 1 兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁。2 双手盖起高楼大厦，两足踏遍地北天南。3 远求海内珍藏本，喜读人间未见书。春联教学设计非儿依依凤凰语文论坛教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解、背诵文中的五副春联。2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学重难点：理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。教学过程一、复习导入：1、语文是生活的，语文在于积累，先来考考大家的积累吧！天安门广场 姹紫（ ） 蓝天（ ） 红墙（ ） 雕梁（ ）开天辟地 头顶天（ ） 左手持凿（ ）老师，您好！ 在昨天与今天之间铺设大道（ ）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血（ ）2、多灵活的孩子呀，端午节我们吃粽子，儿童节我们大联欢，中秋赏月，重阳登高，那么我们的春节又是怎么过的那？鼓励自由发表意见。二、学习第一自然段。1、课前已经能把课文读流利了，现在请同学们自由读读1-2两句话，看谁能把它读好。（1）、自由读。 （2）、指名读，说说你想把那些词语读好，为什么？（你想借助朗读告诉大家什么？）（3）、齐读。2、请大家继续读完本自然段，用“”划出本自然段的春联。3、你能读出春联的内容吗？读读、说说、交流。4、这四副春联文章是怎样联系起来的？读读。三、学习第二自然段。诵读春联是一种享受，撰写春联更是其乐无穷，怎么写春联呢？我们先来看看春联在形式上有什么特点？1、默读第二自然段，思考。2、交流。理解“讲究对仗”就是要上下联“字数相等”“词类相当”。3、结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新春”为例，说说春联是怎样讲究对仗的？4、根据春联讲究对仗的特点，连春联。出示： 载歌载舞庆新春 和邻睦里社会新风 碧波跳红鲤 同心同德建四化 爱幼尊翁中华美德 绿水跃白鲢交流。5、春联讲究对仗，传递感情，补春联。出示：风拂千条柳 雨（ ）万朵花议论，可填哪些词语，从感情上比较一下哪个字最恰当。四、学习第四自然段。1、春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫（引读）2、思考春联还有什么特点？理解“抑扬顿挫”“声律美”3、你能读出这种声律美吗？试一试。赛读。五、学习第五自然段。开卷有益，读读春联也是一种很好的学习。因为诵读春联，你会感到细心揣摩体会，能从中学到如果下工夫背诵一批名联，就能帮助我们六、总结。1、春联是中华民族的象征！哪里有春联，哪里就有炎黄子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，哪里就有中国人民的智慧。学到这儿，你觉得可后你最想做什么呢？2、课后你想读就读，想写就写，想收集就收集春联吧。板书设计： 内容 各种各样 春联 讲究对仗 特点 声律优美 春联教学设计二周俊根 凤凰语文论坛第一课时一、教学目标1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。二、教学重点对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。三、教学难点课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。四、教学过程（一）回忆年俗 导入激趣1、（课件：锣鼓声声）回忆春节习俗2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。（二）检查预习 整体感知1、课文中出现了那些春联？读一读2、在读课文：关于春联，你知道了些什么？内容：描绘春光 展现景象 歌颂生活 表达祝愿小结：这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联，贴在寺庙、园林、纪念馆等楹柱上的楹联：比如顾宪成纪念馆里的“风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心”，也有别与结婚时使用的婚联，祝寿时使用的寿联，比如：福如东海 寿比南山。形式：对仗 声律美（三）品读春联，了解内容1、新春佳节，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左）让我们一起去春联的百花园一一浏览2、自由读第1自然段，完成春联和相应内容的连线3、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）（1）描绘美丽的春光请描绘你读这幅春联时眼前所看到的美丽春光朗读推荐阅读春的片段，感受一下朱自清描绘的和这幅春联相似的美丽春光再读（指导读好尾字的声调）（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花春光无限美好！）（2展现了祖国欣欣向荣的景象请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象朗读（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）追问：是什么犹如春天一样，使祖国大地（神州）欣欣向荣呢？（推荐欣赏春天的故事）再读（指导读好尾字的声调）（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）追问：你能读懂“门第”吗 ？（对仗指导：门第人家） 你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）再读（指导读好尾字的声调）（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿什么祝愿？（平安）读（指导读好尾字的声调）（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）5、背诵上述四幅春联6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。（四）赏读春联，感受春联对仗的工整1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）（2）读好这幅春联（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的另一个特点并做交流。2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。3、通过“舒眉开口”体会春联用词的形象性通过“辞贺”体会春联用词的准确性4、小结：能从中学到一些使用文字的技巧。5、填补缺对6、P134对对子练习（五）诵读春联，感受春联的音律美出示课文中五幅春联1、读春联，品味春联的声律美。2、介绍：在现代汉语中，第一、二声为平声，三、四声为仄声，平仄相对，读起来因此课文中说，如果下工夫诵读一批名联，就能3、发现：尾音为第三第四声的是上联，第一第二声的是下联。4、区分上下联的练习。评析：灵活应用教材变序教学，根据学生的认知规律，读中理解，读中感悟。（六）总结读第四自然段（六）练习设计搜集各种对联：寿联、挽联、春联，区别其异同。第二课时一、教学目标1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点。3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。二、教学重点对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。三、教学难点课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。四、教学过程（一）回忆年俗，导入激趣1、（课件：音乐春节序曲）回忆春节习俗2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。（二）检查预习，展示春联1、学生介绍自己搜集到的春联。2、学生展示自己书写的春联。3、学生说春联贴法上的讲究。（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左。）让我们一起去春联的百花园一一浏览（三）品读春联，了解内容1、自由读第1自然段。自学要求：1.自己轻声朗读第一自然段。2.用直线画出春联。3.用虚线画出这些春联反映的内容。2、指名说出第1段中的春联。3、指名说出这些春联反映的内容。3、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）（1）描绘美丽的春光（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花春光无限美好！）（2展现了祖国欣欣向荣的景象请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象朗读（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）追问：你能读懂“门第”吗 ？（对仗指导：门第人家） 你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿什么祝愿？（平安）读（指导读好尾字的声调）（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）5、背诵上述四幅春联6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。（四）赏读春联，感受对仗。1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）（2）读好这幅春联（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的特点并做交流。2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。3、通过“舒眉开口”体会春联用词的形象性通过“辞贺”体会春联用词的准确性4、小结：能从中学到一些使用文字的技巧。（五）拓展练习，巩固训练。1、连出上下联载歌载舞庆新春 人新事新时代新碧波跳红鲤 同心同德干四化山美人美风光美 绿水跃白鲢2、补字成联风抚千条柳，雨_万朵花。（润）小草萌芽思春暖，_傲雪斗天寒。（红梅、青松）处处红花红处处，重重绿树_。（重重绿树绿重重）3、对出下联老师似园丁，。（学子如花朵）老师似园丁呕心沥血，。（学子如花朵斗艳争奇）4、拓展实践景范书院传承中华文明，。A、启平学校续写教育新篇B、启平学校谱写教育新篇C、启平学校开创美好明天（六）总结1、学生总结。2、赠送春联，鼓励勤奋。学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。春联教学设计凤凰语文论坛【教材简析】 这是一篇介绍春联的通俗小品文。本文用平实朴素的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好处。全文中心突出，通俗活泼，语言生动优美，为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。同时，针对小学生的学习特点，作者详细介绍了春联的内容，略写了春联的形式，更好地促使学生领略祖国语言的无穷奥妙，激发他们热爱母语的感情。 【教学策略】 教学中运用课件创设的情境，从生活入手，激发学生的学习热情。然后引导学生结合具体的语言环境，通过读、悟、说等语言实践不断感悟、体验、积累、运用，从而真切地感受到春联内容丰富、对仗工整、声律优美等特点。在教学中还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，通过写春联、送春联、补春联等实践活动，使学生深刻领略祖国语言的无穷魅力，激发他们对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识多音字“卷”。结合具体语境理解有关词语的意思。 3.初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 【教学重难点】 理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美，既是教学重点也是难点。 【教学准备】 课件。搜集几副春联。 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 课时目标： 1.正确、流利地朗读课文，提高朗读能力。 2.初读课文，初步了解课文内容，学会本课的生字新词，理解词语意思。 3.巩固练习，培养学生遣词造句的能力。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，新春佳节是我国最隆重的传统节日，每逢这时，人人都喜笑颜开、处处都洋溢欢乐。那么，人们一般会用什么方式来迎接欢乐祥和的春节呢？学生联系生活实际和原有经验交流。 教师导入：迎接春节的方式有许许多多，其中家家户户张贴大红春联是必不可少的。板书“春联”。关于春联，你了解哪些呢？学生交流。 其实，春联是博大精深的，春联里还蕴含着很多学问呢，今天，我们就来学习春联这篇课文，了解一些有关春联的知识。学生朗读课题。 二、正确读文 1.出示自读要求：自由朗读课文，把字音读正确，句子读流畅，课文读通顺。 学生自由练习朗读课文。 2.组织交流，检查自学效果，指导正确、流利地朗读。 （1）出示生字新词，指导认读。 张贴、增添、浏览、揣摩、歌颂 和睦、气氛、（告）辞、声律 欣欣向荣、抑扬顿挫、开卷有益、奥妙无穷 重点指导：多音字“卷”、易错的字音“氛”。 （2）组织学生逐段逐句朗读全文，重点指导读好第一段中的长句子。 个别读，小组读，齐读。 （3）组织运用查词典、结合具体语言环境等方法理解词语。 三、感知内容 读了课文，你对春联有了哪些新的了解呢？ 这篇课文给我们介绍了哪些春联？出示春联，组织指导正确、熟练地朗读春联。 结合看图，指导了解春联的上联、下联、横批等常识。 总结课文。 四、布置作业 抄写字词。重点指导“奥”、“添”等字。 搜集两三副春联，准备交流。 五、板书设计 春联 各种各样、欢乐祥和、讲究对仗、和谐动听（根据学生的交流情况） 开卷有益春联课堂教学实录杨献荣凤凰语文论坛导入课文： 1、师：同学们，喜欢听故事吗？ 生：喜欢。 师：（讲故事）引出对联：门对千竿竹，家藏万卷书。 财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。 第二天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，韭菜便又在对联下家了一个字，变成：门对千竿竹短无，家藏万卷书长（）。 下联是什么呢？多了一个什么字呢？想一想？ 生：（想） 2、师：中国有个传统每到过年时，家家户户门上就贴上了春联。今天我们就来学习春联这一课，相信学了这一课，你们一定能将这幅春联补充完整。二、朗读课文： 1、初读课文。 出示：用2分钟时间默读完课文，读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。 师：要在2分钟内读好课文可不是一件容易的事，不认识的字、不理解的地方，可以跳过去！ 生：默读。 师：合上书本，说说你对春联的认识。 生：对仗。 生：春联读起来抑扬顿挫。 生：春联读起来和谐动听。 师：你只读一遍书就对春联有了那么多的认识，如果多读几遍，一定会知道更多知识！ 2、再读课文。 师：打开书本，再读课文，读准字音，读通句子，让我们的认识更加深刻。 生：读课文。 师：出示：气氛和睦揣摩抑扬顿挫 张贴增添浏览欣欣向荣 歌颂辞旧声律开卷有益深奥 生：自由读。 师：（指名读）其他的同学有没有什么意见要提？ （随机正音：氛） 生：读书要带上表情。 生：读书要读出它的意思。 师：指名读、齐读。 3、三读课文。 师：生字词读准了，就为我们读通课文奠定了基础，让我们打开书本，再来读读课文。 生：读。 师：指名读第一小节，听他字音有没有读准，句子有没有读通。 生：读。 师：谁愿意读第二小节。（举手的孩子很多）举手的孩子们一起站起来读。 ?随感：让每一个孩子的阅读愿望都能够得到满足！? 生：读。 师：在你们读书的过程中，同学们都陆陆续续地站起来读了，看来你们都很珍惜读书的机会。读书也是一个很好地展示自我的机会。 生：齐读第3、4小节。 4、师：你知道了春联的哪些知识？ 生： 师：随机板书： 各种各样万紫千红 字数相等词类相当 抑扬顿挫和谐动听 师：通过学习我们知道了齐读板书内容。 ?随感：不是单纯地为了板书而板书，而是进一步帮助学生理清了文章脉络！? 三、导写生字词： 1、记忆生字。 师：课文田字格里的生字不仅要会读，而且要会写，待会儿我们还要听写。先读一读，开动脑筋分析记忆一下生字的字形。 生：自主学习。 师：在我们今天学习的生字中，有一个字最难写，那就是“奥”，拿出手指跟老师一起写这个字。 师演示。 师：我们怎样把田字格中的字写漂亮呢？看田字格中的范字在田字格中比例大小，再闭起眼睛想一想，再挣开眼睛看田字格中的生字比一比，是否一样，就这样比比、看看、看看、比比，多重复几次。 ?随感：教师注重学法的指导。? 师：拿出钢笔，描红，注意写字的速度和写字的姿势。 ?随感：教师并没有让学生说说自己是怎样记忆生字的字形，而是直接让学生开始描红。其实在学生观察完生字后，就存在着许多记忆的个性差异，这时，每一个孩子都已经有了自己记忆的方法，让学生孩子直接就开始书写使得课堂教学更为有效。那些烦琐的表述自己记忆字形的环节，就应该大胆地将它删掉。? 生：描红。 2、听写词语。 师：拿出课堂随练习本，听写黑板上的词语。杨老师每个词语读三遍，仍然要注意写字的速度和写字的姿势。 ?随感：教师注重学生学习习惯的培养。? 听写词语 ?随感：将语文的字词教学落实到实处，高效地利用上课的时间，减轻学生课后的负担，使得学生在课后能有更多的读书时间。? 师：打开书本，自己批阅，在象范字的字旁边打上五角星。 （了解学生的错字情况，了解学生的得星情况） 3、教给学法。 师：我有一个学生，有一个识字的好习惯。 出示：（1）带有生字的词语我们还学过哪些？ 例：益 （2）同一个字在不同的词语中意思一样吗？他就去向字典这个不会说话的老师请教。 例：益（1）（2）（3） （3）选择和词语意思相近的义项或看义项后面的词语。 春联一课课堂教学实录 （第二课时） 江苏省特级教师淮安教育局语文教研员杨献荣 一、导入新课： 师：春联不仅代表着喜庆,它还寄托着许多美好的期望,这节课我们就来细读。 二、学习课文第一小节 出示课文第一小节 指名读1、2句 1、师：大年初一，你走在大街上，看到家家户户都张贴着春联，你感觉怎么样？ 生：自豪。 生：幸福。 齐读1、2句。 2、师：大致看看各家各户的春联，我们就说“浏览”。 “万紫千红”写出了春联的-（美） “各种各样：写出了春联的-（多） 3、师：请默读下面的内容， 指名读。 4、师总结：春联写出了-写出了-写出了- ?随感：用默读的方式来读懂课文，用说的方式来外化读懂的知识。这种教学方法很适合对课文重点段落的指导。? 5、师：让我们一起来诵读这四幅春联。 生：齐读。 6、师：自己再读读这四幅春联，说说自己的感受。 出示句式：读了“-，-。”这幅春联，我-。 生：我读了-，我仿佛看到春天来到了- - 7、师：你们的表现真实有得一比，那就是”阿庆嫂倒茶滴水不漏。 ?随感：课堂上教师的语言对学生而言，是一种潜移默化的熏陶。教师运用歇后语来表扬学生，让学生进一步感受到了中国语言文字的魅力，也会逐步帮助学生去积累。引导得是那样的自然而不做作。? 让我们再来读读这四幅对联。 生：读 8、师：你们的朗读让我感受到了对联“抑扬顿挫”、“和谐动听”的声律美，现在老师也来读一读，让你们也来感受一下。 二、学习课文第二小节 1、师：读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，让我们 出示：读读第二小节，以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，说一说春联应该怎样写？ 生：自学 师：组织学生交流 2、师：让我们一起端起书本，一起读第二小节，感受一下中国的春联的“源远流长”。 齐读 三、引导实践： 1、师：中国还有许多“脍炙人口”的春联，（板书：脍炙人口）， 老师收集了一些，但是比较乱，还需要整理，出示： （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 师：组织学生交流，完成连线。 连起来读一读 2、师：谁会用刚才学过的那五句春联填写下面的一段话：出示 我浏览着-，有赞美自然风光的-；有展现欣欣向荣的景象的-，有表现人们奋发向上的精神的-；有歌颂劳动人民的美好生活的-，更多的表达了人们对未来的美好祝愿-。 师：指名完成填空。 齐读。 3、师：老师这里有一幅未完成的对联，谁能补充 出示：风拂千条柳 雨-万朵花 师：许多同学都在认真地揣摩。（板书：揣摩） 生：润/抚/飘/落/淋- 师：这些词都能和“拂”对仗起来的，但是“拂”是比较轻比较柔的，哪一个和它相对最合适。 生：润。 齐读对联。 4、补充对联： 门对千竿竹短无，家藏万卷书长（有） ?随感：通过让学生整理春联、补充春联引导学生参与写对联的实践活动，这其实也是对教材的一种“虚实结合”的处理方式，把课文第三小节的内容穿插其中，让学生在快乐的实践活动中轻松掌握春联讲究对仗美、音律美的特点，从而突破了本篇课文的教学难点。? 四、课外实践： 课后搜集自己喜欢的春联，到春节的时候向亲友提供几幅春联。 读一读杨老师给你们选的短文。 师：分发阅读材料。 附板书： 多 各种各样 万紫千红 春联 字数相等 词类相当 诵读 美 抑扬顿挫 和谐动听 揣摩 其乐无穷 源远流长 脍炙人口春联说课稿凤凰语文论坛苏教版语文第七册春联是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。 一、 贴春联，激兴趣 俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的拜新年伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。 二、 读春联，重积累 苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。 春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先知道学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。 三、 品春联，拓视野 作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键。如了解“对仗”，我选了顾宪成的名联“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。再如要了解 春联音律美，我精选浙江海宁观潮亭一幅名联“浮云涨，长长涨，长涨长消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。附板书设计： 各种各样 万紫千红 诵读 其乐无穷23 美 字数相等 词类相当 源远流长 揣摩 脍炙人口 抑扬顿挫 和谐动听春联教学解读凤凰语文论坛如果从秦汉开始计算，我国贴春联的历史已有两千年，那么为什么我国百姓对贴春联一直情有独钟呢？这就涉及到我国百姓传统的思维观念问题。俗话说：“一年之计在于春。”在传统的观念里，一年中有个好的开端是最惬意的事，最吉利的事，所以，每到春节人们就通过贴春联表达自己的美好感受和对未来的一种美好期盼。我国人民过春节很讲究喜庆、吉利、热闹，吃好的，喝好的，穿新衣，放鞭炮，走亲访友等都是喜庆心理的反映，而贴春联恰恰是强化人们的喜庆心理和渲染气氛的一种外在的手段。春联这篇课文是第七册中的一篇介绍春联的通俗小品文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。全文4个自然段。第一段主要讲的是春联带给我们欢乐祥和的气氛，同时用了四副对联介绍了春联涉及的一般内容。春联的内容可以是：描绘美丽的春光；展现祖国欣欣向荣的景象；歌颂劳动人民幸福美好的生活；表达人们对新的一年的美好祝愿。所选春联都比较通俗易懂。比较难懂的词语是“欣欣向荣”“百业兴”“烂漫”，可以通过联系上下文和查资料解决。中国人过节最讲究的就是一个喜庆，这篇课文一开始就是喜庆的。第二小节介绍了春联形式上的一个特点那就是“对仗”。什么是对仗？书上没有直接给出专业的解答，当然就算给小学生也不见得就能掌握。作者很聪明先举例来说明。通过“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”的春联举例，得出对仗的意思“上下联不仅字数相等，而且词类相当。”字数相等好理解，词类相当也好讲解，但是要想真正掌握，却是不那么容易的，因此作者紧跟着又说了一句需要“细心揣摩体会”才能“从中学到一些使用文字的技巧”。这话说的是有道理的。有些老师教学本课后，让学生尝试着创作一些对联，从培养学生学习兴趣的角度来说，是值得嘉奖的。不过要注意一定要降低难度，毕竟春联是十分凝练的，如果能先从搜集春联开始来学习，可能比一开始就让学生创作效果要好。 第三小节介绍的是的春联的另一个特点有“声律美”。什么是“声律美”？简单地说就是读起来“抑扬顿挫，和谐动听”。用这个方法我们再来重读刚才出现的几个春联，一定会更有味道的。 最后一节是作者的总结，用“开卷有益”来呼吁学生们读读春联，不仅能够丰富知识，学习文字的技巧，还能享受美妙的“声律”，更重要的是还可以了解我们民族悠久的历史和灿烂的文化。春联作为一种“非物质文化遗产”，每一名中国人都应该爱护她。147次点击2010-07-11上传我的春联教学设计与课件 Post By：2009-12-21 14:26:00 教学目标： 1、学会本课生字，绿色通道内的字只识不写，认识多音字“卷”。理解由生字组成的词语及文中五副春联的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。3、了解春联的特点，培养学生热爱祖国传统文化的情感。 教学重点：理解五副春联表现的情感内容与形式上的特点。教学难点：感受春联的意境美，对仗美和音律美，体悟“开卷有益”。第二课时一、课前活动：播放“放鞭炮”画面，感受欢乐祥和的节