渔歌子（正稿）.doc

人教版小学语文第八册 23 渔歌子 舟山市岱山实验学校 徐 飞教学目标： 1、学会3个生字，能有感情地朗读背诵渔歌子。2、初步感受“渔歌子”词的形式特点。通过语言辨析,初步培养学生语言文字赏析意识,激发他们学习古诗词的兴趣.3、感受清新明丽、宁静美好的的春日垂钓图，感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。学情分析：语文课程标准指出中段学生要：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”四年级的学生，在前三个年级的学习中，对于古诗已经掌握了一定的学习方法，大部分学生能通过看注释、查字典的方式理解诗意，但是在诵读中体验情感的能力还有所欠缺。这首词内容浅显，描写的田园风光优美恬淡，画面感强，因此教学这首诗词主要让学生反复诵读，并展开想象，为学生创设轻松愉悦的学习氛围，让学生在诵读与想象中入诗境，悟诗情，获得审美感受。教学重点、难点：字词推敲,意向解读及感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。 教学过程：一、回顾忆江南，走进渔歌子。 1、 谈话引入：烟花三月走江南！这几天，我们去了充满田园气息的乡下人家，才了翁卷的乡村四月，又赏范成大的四时田园杂兴。田园风光领略无数，江南美景尽收眼底，怎一个“好”字了得！难怪白居易会写下忆江南（出示词，请生配乐吟诵） 2、（板书课题）渔歌子是词牌名，注意“渔”字有三点水，渔翁的渔。读准“子”第三声，请生读题，在子上注音。 3、 生谈有关词的知识。二、依据学情、展开教学 1、学习一首词，你有什么好的建议？（了解题目。了解作者，多读，一边读一边想，抓关键词，了解背景。） 2、刚才，有的同学提到，学一首词要多读。是的，读很重要。板书:朗读初读要求：要求读三遍，第一遍，读慢一点，读准字音。第二遍，读得稍快，读通顺，第三遍，读出它的停顿。（1）自由读(2)指名读，相机指导 “西塞” “鳜鱼” “箬笠、蓑衣”等读音，出示图片“箬笠、”“蓑衣”。 (2)再请生读，关注词的停顿及节奏。3、借助想象，加深学生对词意的理解及意境的体会。词中有画.所以读词，离不开想象。板书：想象读着，读着，你的脑海中出现了哪些景物呢？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨、渔翁）轻声读，学生展开想象的翅膀，试着描绘最美的画面，使画面丰满、立体、有声有色。交流：生描绘想象到的最美画面：指导朗读渔歌子。三、推敲字词，赏析语言1、这首词不仅仅是画面美。从文学角度来说，有些字用得相当精妙。我们就来推敲推敲，看看哪些字，你觉得特别精彩，请做上简单的批注。1、 学生自由读，做批注。2、 小组交流，说出理由。 四、品词中人,参悟情怀 1、简介伟大的诗人张志和。 2、此刻你就是诗人，诗人就是你，走进诗人的内心世界，是什么让你斜风细雨不须归呢？（他很喜欢钓鱼的-自由自在的生活、悠闲自得的生活；钓鱼很轻松的-轻松愉悦的心境） 3、背诵渔歌子五、课外拓展，升华诗情：1这首渔歌子流传至今一千多年，是唐词的宗祖，历代文人墨客对它推崇至极，争先填写唱和。出示： 浣溪沙 宋 苏轼西塞山前白鹭飞，扬花洲外片帆微，