课内比教学,打造我们的理想课堂.doc

课内比教学,打造我们的理想课堂点评九节市级语文优质课随县尚市镇二中 布衣天子前段时间，受校长的委派，我到随州某一实验中学观摩随州市初中语文优质课竞赛活动，先后听取了来自市直、曾都、广水各地9位教师的优质课。它们分别是：三里岗中心学校张娇老师主讲的荷叶 母亲；大洪山风景区长岗中心学校王敏老师主讲的乌篷摇梦到春江；文峰完全中学王婷婷老师主讲的第一次真好；随州市经济技术开发区淅河镇中心学校沈题主讲的教你学写现代诗；八角楼中学蒋玲老师主讲的散步；广水市外国语学校郭敏老师主讲的幸福；广水应办中学熊亚玲老师主讲的夏感；广水市十里中学韩红梅老师主讲的紫藤萝瀑布；随州市外国语学校曾凡梨老师主讲的纸船。三里岗中心学校的张娇老师是第一个出场的。她主讲的是荷叶 母亲。给我们留下较深印象的是她在课前以歌曲感恩的心导入，引导学生边唱边打手语。这种方法新颖有趣。记得以前八角楼中学的蒋玲老师到尚市镇中心学校送课下乡时，当时她主讲的是“诺曼底”号遇难记。她是以一个小游戏入手，调动了同学们学习的积极性。本次教学比武，蒋玲老师依然采用了课前激趣的方式导入并取得了显著的效果。这种方式我镇中心小学王俊老师也多次在课堂上用过。虽然费时较多，但磨刀不误砍些功，实践证明，课前激趣是很有必要的。张老师的普通话说得极标准，发音相当清晰，语言极有亲和力。本堂课中她那特有的细腻的情感渗透了浓浓的母爱，激起了学生一颗颗沉睡已久的感恩的心。这也是女教师讲课特有的优势。张老师的记忆力也相当不错，她能够背诵课文，背诵好多好多的美文，这种功夫会让学生对老师产生崇拜之情。由此我想到，对于比较优美短小的课文，主讲教师如果能够背诵下来，效果远比照本宣科要好得好照本宣科还不如让学生自己朗读！在课堂上，张老师能够利用学生的好胜心，在课堂上引入竞争机制。如开展对同一个问题的辩论，正方反方只要言之有理皆可。真理是越辩越明的，思维是越辩越活跃。然而，我们觉得张老师在此堂课教学中存在以下几个小问题：一是张老师虽然注重文学常识与字词等知识的积累，但这些内容都是由教师包办代替，事先把这简单的东西都弄得好好的，学生坐享其成。知识积累后，也没给学生记忆的时间。我想，如果教师让学生自己搜集查阅、细心整理，让学生学会积累，则效果会更好。更应给一点时间让学生朗读，加强记忆。二是学生回答问题应有所范围，不能天马行空，学生只要答了就肯定，那样不利于学生深入细致地思考问题，容易养成读书不求甚解的坏习惯。所以，教师的提问应稍微严密，把握学生答题的大致方向。对于学生出入较大的答案，应给予纠正，不能一味肯定。教师如何点评学生回答问题的表现，这是一门艺术，而不仅是一门技术。原则上是多鼓励，巧激励，善表扬，但也不能为了保护学生发言的积极性而一味地包庇学生的错误。三是教学设计缺少迁移拓展的环节，只有“听”“说”“读”，唯独没有“写”。这一点，文峰完全中学王婷婷老师主讲的第一次真好实施得较好。她在课的最后一个环节是这样设计的：说一说你都有哪些第一次，选择其中最精彩的一件告诉我们！经历：感受：教师在设计时指明了答题步骤，让学生有章可依，也很规范。这一点教师做得很细心。但是王婷婷老师的讲课并未获得好评。这是因为她的讲课一是没有一个明确的中心，一会讲到这儿，一会又讲到那里，思路不清楚。一堂课要达到什么教学目的，教学思路应清楚，并且紧紧围绕目的有条不紊地展开。教学目标很重要，教师可在教学过程中体现出来，也可在课始提出来，这样学有方向，目的明确。目标可由教师预设，也可由师生共同设计。这一环节的开展有助于引导学生自学，把握诗文重点。一堂课的教学要做到紧扣中心而不跑题，确定本节课解决哪几个典型问题，达到什么目的，师生心中都有数，这也是中国语文教育专家魏书生的目标教学法。听了多节优质课，由于教学目标没有一个老师在课始提出来，也没让师生共同设计，所以。听课老师和学生从一开始心中就是存着疑团，一直到下课才知道本课的目的是什么。组织人员也没分发教案学案，这更是让人摸不住头脑。二是她的朗读教学做的不是很好。她是在没有配乐的情况下教师先朗读，然后再让学生读。但朗读的效果并不好。关于朗读教学，我认为，要让学生反复阅读，语文要重视读，要提高学生的语文素养。在新课上，是教师先范读，还是让学生先自由朗读？二者是否有先后顺序，怎样做效果最好？我认为教师先配乐范读，能激起学生朗读的欲望，同时起到一个引路的作用；如果教师后读，则失去意义。当然，先让学生自由读，初步感知诗文内容也是必要的。希望这个问题可让大家思考讨论一下。乌篷摇梦到春江是大洪山风景区长岗中心学校王敏老师主讲的。尽管此课作者设计精心细致，重点难点突出，教学环节紧紧相扣，然而，教学效果却并不如人意。原因在于，一是“兴趣是最好的老师”。一节课要想上得有成效，首先要激发学生的学习热情。富春江主学生装的生活太远，如何激起学生对富春江的热情，这就需要教师做足功，搜集材料，巧妙设计导入。否则，整堂课即使再多紧凑，学生依然茫茫然一无所知，教师要做一个智慧的引导者。二是容量要合理，不能面面俱到，设计要简洁。本课中涉及的东西太多，知识点密集，学生无法一一理解，更谈不上消化。广水市十里中学韩红梅老师主讲的紫藤萝瀑布很精彩。这堂课的成功之处，我们认为是教师的启发性提问做得好。提问是一种艺术，而不仅只是一种技术。好的问题是一串接着一串，串串晶莹透亮。精彩的提问能激发学生思维的火花，迸溅出美丽的智慧。教师在备课时，要通晓文本内容，精心设计几个问题，既简洁，又得体，思路明晰。曾经在报刊上看过很多“课堂直播”的文章，为学生精彩的发言折服，更为提问教师的睿智叫好。一节好的课堂，是一种艺术的享受，是师生智慧的碰撞，心灵的交流，才美的展示。火车跑得快，全靠车头带；学生表演好，全靠名师导。我给韩老师的点评是这样的几句话：教师的才华令人惊叹，出口成章妙语联珠。那串词，如珍珠晶莹闪亮；那串词，如彩虹绚丽多姿；那串词，如小溪涓涓细流。这就是语文学科特有的知识魅力，这就是娇艳的梨花绽放枝头，这是嘹亮的笛声在草原响起，这是悠扬的夜曲在林间漫步。教你学写现代诗是随州市经济技术开发区淅河镇中心学校沈题老师主讲的。沈老师以自己创作的一首小诗相逢赠送给文峰中学的学生们导入，深情的朗读，既展示了教师的才情，又激发了学生写诗的愿望。这是一种成功的导入方法。在下课前，沈老师又以深情地朗读了自己创作的另一首小诗挥别酬谢合作的文峰中学的学生们，更是让本堂课锦上添花。由此可以想到，作为教师，如果拥有一种本领，在课堂上或歌或舞，或诗或赋，书法绘画，琴瑟笛箫等，无不可以运用于课堂教学，一定会让你枯燥无味的课堂生辉！但教师的才艺展示应有所限制，不能喧宾夺主的。一堂课的展示应以学生为主，教师只是引导者。关于教师占用的时间也是有限制的。一般来说，教师讲课不得超过10分钟，因为你讲得太多，学生就听得太多，动脑动口动手的时间就太少。课堂上展示的不仅仅是教师，主要是学生！为什么杜郎口中学要封住教师讲课的嘴巴？就是要控制教师少讲，让学生多讲。纸船是随州市外国语学校曾凡梨老师主讲的。记得曾凡梨以前在我校讲公开课时，当时的中心学校校长周校长听了一节随堂课，对她的评价是，小曾讲得太多了。此次上优质课比赛，随州市语文教研员评价她时，也是没让学生放开，囿于传统的教学模式，因此效果不理想。广水市外国语学校郭敏老师主讲的幸福和广水应办中学熊亚玲老师主讲的夏感，表现一般。这是因为，在她们的课堂上，依然是少数优生展示才艺的舞台，绝大多数学生只是带着耳朵在聆听。为什么？教师提的问题大多属于答记者问的形式，教师是记者，学生是被采访者，一对一的形式是无法让全体学生动起来的。面向全体学生，就要给所有学生展示才艺的条件。如何最大限度地调动每一位学生动脑动口动手，让他们参与到课堂中来，让他们成为学习的主人？我希望教师们能探讨解决这个问题的方法。综观九位教师的优质课，在很多方面都值得我们去学习。然而，由于初中课改在我市开展才几年时间，很多方面都是属于摸索阶段，很多东西都处于不断学习中。因此，虽然在她们的课堂上大都较好地体现出新课标的自主、合作、探究的理念，但是合作这一环节，我认为落实得并不很好。因此，我专就这三个环节谈一谈自己的理解。关于自主，就是让学生积极主动地学习课文，动脑动手，利用一切工具书、学习资源主动地预习课文，而不是教师包办代替，拿出一套现成的资源让学生坐享。三里岗中心学校张娇老师在主讲荷叶 母亲时就是这样包办代替的，没有放手让学生自己来做。合作，就是发挥团队的作用，让学生扮演一个个小老师的角色，实行小先生制，即学生帮学生。作为教师，就要充分挖掘出同学们的集体潜力，从而最大限度地开发学生的智力，释放更多的知识能量。合作学习的形式很重要，首先是座位的设计，应实行小组形式，取消黑板的模式。当然，目前除了杜郎口中学，我们还没有发现一所其他学校能这样做。小组不分开也行，但要做到人员相对集中，不然，你怎么开展合作学习？小组人员搭配原则是优劣互补，达到组与组之间的大致力量均衡。小组内人员分工任务应明确，这里就不再展开说了。合作既有学习知识本身的需要，更有社会需要的时代意义。九位讲课教师只有三人运用了合作教学，但是要么象征性地搞几分钟，要么没搞，效果很不明显。作为市级优质课，教师大都忽视了合作在课堂中的重要作用。这不能不说是一种重大失误！其原因在于，以教师为主、学生为辅的传统教学观念依然没得到很大转变。依然是以教师为中心，以教师为主体，而不是以学生为中心，以学生为主体。探究这个环节教师都在运用，但也只限于教师的设题，学生在规定的选题上去思考回答，缺少学生自主选题。基本上都是离了教师，学生寸步难行的局面。学生对课本质疑、对教师质疑的太少，甚至没有。一个没有创新的民族是一个没有希望的民族；一群没有创新的学生是没有多大前途的学生！雷老师在评课中提出，允许学生发表不同的意见，让他们创造性地思维。引导学生学生质疑，让他们大胆探究，如果学生在小组合作中提出的问题不全面不准确，教师就应补充或修改。补充或修改的就是诗文的重难点问题。一般来说，如果小组合作学习开展得成功的话，应该能提出所有重要的问题。因为三个臭皮匠，抵个诸葛亮。关键是你要调动他们的积极性，发现和挖掘出臭皮匠的潜力。最后，我想谈一谈优质课竞赛中的课件问题。关于课件，随州市语文教研员雷老师提出，课件要为文本报务，不搞花架子。它只是一种教学辅助工具，不应过分依赖。课件的优劣不在于它是否使用先进的多媒体工具，而在于是否实用，简单的课件依然能催生出优质课来。广水市十里中学韩红梅老师在主讲紫藤萝瀑布时，使用的也只是很简单的幻灯片，从网上搜集的是几幅很简单的图画，但效果依然不错。我们很多教师思想上存在一个误区：那就是认为课件制作越精美越好，越先进越好。其实不然，很多教育专家在讲课时，课件往往就很简单，就是打上一些讲课要点，或插几幅很简单的图。两天的听课，让我收获很多，也思考了很多。初中课改在我市推行了时间不长，取得了一些成果，但路子还没迈得很大，也没有走得很远。很多学校，不论是市内，或是乡镇，在课改的力度上还不如我们尚市，理念不比我们先进，有些做法也没有我们先进。我们尚市领导的理念是富有前瞻性的，我们学校老师在课改方面做了很多工作，取得了一些成绩，只是我们没有认真整理，没有很