课堂,生命成长的地方.doc

课堂,生命成长的地方璧山县小学语文教师培训活动总结六月，阳光灿烂；六月，绿意浓浓；六月，花儿芬芳，。在这美好的六月里，全县语文教师相聚璧山金剑小学，有幸聆听了精彩课例和专家报告，收获了一顿丰盛的教学大餐。今日，金剑小学综合楼里，不时爆发出阵阵雷鸣般的掌声，那是为学生的精彩表现而喝彩，为老师的精心预设而喝彩，为专家的个性报告而喝彩。一天的听课是漫长难耐的，但对于今天的听课老师来说，是极其短暂的。上午三节课，安排了识字课、阅读课、作文课，已囊括了小学语文教学的三大课型，层层深入，循序渐进。上午第一节课，首先向我们展示的是渝中区第二实验小学张莉老师的识字课最大的书，张老师沉稳、机智的教学艺术给我留下了深刻印象。识字课教学，重点是识字方法的指导，让枯燥的识字课充满勃勃生机。纵观学生在这堂课的表现，自始至终兴趣盎然，可见这堂课是成功的。“实”是张老师这节课的亮点。课堂环节实实在在，不摆花架子，不追求形式，整堂课读文、学文，识字，课堂朴朴实实，可学生兴趣高涨。识字教学落到实处，让学生在各种方法中学会识字，强调音、形、义的指导，注重指导学生的托读和不连贯。张老师在指导学生的读词连贯方面下了实在的功夫，课堂接近尾声时，学生的朗读有了明显的进步。对学生课堂中出现的问题，如实解决。低年级学生喜欢齐读，张老师多次提出要自由朗读。老师要求学生读课文，学生读完一遍后，就在那儿等其他的同学，老师就提出了解决这种问题的办法。课堂高潮时，一学生对老师表达中的“博大精深”中“精深”一词产生了疑问，张老师把这一词板书在黑板上，给学生做出了详尽的解释。第二节向我们献课的是大渡口双山小学的汤秋艳老师，阅读课二泉映月。汤老师设计整篇课文的基调是低沉，哀怨，学生在这样的氛围中感受着阿炳悲惨坎坷的人生，内心充满对旧社会的深恶痛恨。在反复朗读中，细细体会和感悟阿炳“一段人生尽坎坷一片情怀付月光”的不易和伟大。阳光喔的赵老师奉献了一堂寓教于乐的作文课。针对当今小学生害怕写作文，无从在现实生活中抓住素材设计了这节妙趣横生的作文课爱。让学生在笑声中相会快乐，在安静中学会思考。首先老师从“写好一篇作文，应掌握什么条件”入手，然后通过学生交流，师生共同欣赏范文，老师相机指导，最后学生模仿、创新。学生在不知不觉中已学会了如何表达对妈妈的爱，如何学写作文。下午，渝中区进修学校王小毅老师的报告，给我们进行了一次教学生涯的洗礼。“随风潜入夜，润物细无声”，是啊，王老师的淳淳教导，犹如一场春雨，启迪了我们的心灵，滋润了我们干涸的心田。课堂教学生命成长的地方。而我们当今的教育，时时处处尽现对生命差异的漠视，对生命自由的压抑，对生命个性的阉割，严重缺乏对生命的关照。王老师反复强调：课堂教学需要关怀生命，尊重生命的自主性，赞赏生命的独特性，关照生命的整体性，理解生命的生成性。作为老师，要创造这样的境界：境界之一，营造生命环境。生命化课堂教学就是创造师生共同发展的生命环境，实现教学相长，生命化的课堂就是生长的课堂。境界之二：吹着牧笛放羊。课堂教学从预设走向生成，“以学定教”、“顺学而导”，没有充分的预设就不可能出现精彩的生成。境界之三：放飞学生心灵。生命化的课堂是生态的课堂，学生的心灵需要教师用心聆听、灵动理解、小心呵护，建构学生的自由文化，让他们敢想、敢问、敢说。用心灵感动心灵，用生命感动生命，用灵魂感动灵魂，