语文二年级上人教新课标第16课《风娃娃》教学设计.doc

语文二年级上人教新课标第16课风娃娃教学设计课题：风娃娃教材分析：课文中的风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。学情分析： 经过一年的学习，学生已经掌握了学习生字的方法, 能自主识字；能按要求预习课文，读通课文。但是，学生在理解重点词语，抓住重点段理解课文中心上还需指导。教学目标：知识与能力目标：认识11个生字。会写8个字。过程与方法目标：通过看图、朗读、讨论等方法，体会风娃娃的好心和傻气。情感态度价值观：通过学文懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。课型：新授课课时：第一课时教学重点：引导学生在文中认识生字、会用生字。让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教具：多媒体教学方法：教法：讲授法、引导法、读书指导法学法：随文识字法、自主识字法、朗读法教学过程：一、初读课文，自主识字。 （一）“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一个娃娃，它的名字叫风娃娃。 (设计理由：以学生熟悉的娃娃导入，从而激发学生学习本文的兴趣。) （二）课件出示课题以及风娃娃的图片。师问：你们喜欢这个风娃娃吗？（设计理由：指导学生观察图画，并说说对风娃娃的印象。）二、检查预习 可爱的风娃娃给我们带来了一些生字词朋友，你们认识了吗？ 课件出示生字词，学生当小老师领读，指名读，分组读。 （设计理由：检查学生预习情况，对生字词是否认会，个别同学可能没记牢，可通过此练习再次认读，加深印象。）三、学习课文（一） 分自然段轮流朗读课文，读准字音，读通句子。（设计理由：学生读课文，再次对所学生字词加深印象，同时，学生只有读通了课文，才能更好地理解课文内容。） 1.学生评价。教师相机点评。 2.自读课文，思考：风娃娃帮人们做了哪些事？ 学生汇报，相机板书。（2） 课件出示第二自然段。 1.指名朗读。随文识字。 （设计理由：通过随文识字，学生在文中容易理解生字词的意思。同时， 采用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，如利用形声字的特点识字，学生做动作识字。） 2.指导认识“抽”。做动作的方法认识“抽”字，再利用形声字的特点，“由” 换偏旁，认识油、邮、柚。 3.出示“断断续续”，学生举例回答意思。认识“续”字，并会组词。 4.课件出示“吸、极”。做吸的动作。解释“极”的意思，最高的、顶端。 补充短语：（ ）极了 （ ）极了 （ ）极了 5.课件出示风娃娃吹风车的图片。 观察图画，说说自己看到了什么？ 6.指导朗读第二自然段。“风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。”这句话要读得轻快；“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”这句话要读出对 风娃娃的赞美之情。 过渡句：得到了鼓励，风娃娃更带劲了。他又来到了河边。（3） 课件出示第三自然段。指名读。随文学习生字词。 （设计理由：学习此段，采用字理识字法，图片直观教学法让学生学习生字词，一方面激发学生识字兴趣，一方面帮助学生理解不易懂的词语。）1.课件出示生字“夫”的演变过程，指导学生通过字理掌握“夫”。2.课件出示图片，说说你看到了什么？利用图片帮助学生了解“纤夫”的意思，体会纤夫拉船的艰辛。3.出示 “驶”，本义马快跑，所以是马字旁。练习组词。4.课件出示句式练习：一边一边5.指导朗读第三自然段。教师范读。“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”这句要读的沉重；“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”要读出对风娃娃的赞美之情。 过渡句：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。他这么想着，就来到了一个广场上，你们看，他做了些什么？（4） 课件出示吹风筝画面。学生说说看到了什么？ （设计理由：通过看图，学生很容易地理解到风娃娃好心办了坏事，理解了“无影无踪”的意思。） 1.学生朗读5、6自然段。 学生看图片，认识“筝” “踪”。强调“风筝”的 “筝”读轻声。 2.风筝被吹得无影无踪，想找都找不回来，孩子们什么心情？他们会说 些什么？（五） 课件出示第7自然段。 （设计理由：结合本段的省略号，让学生展开想象，想想风娃娃好心办了哪些坏事。） 1.学生齐读。 过渡句：孩子们的这些抱怨，风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹、西吹吹2.结合省略号想想，他还做了哪些不好的事情？ 课件出示图片，学生看图说一说。再联系生活实际说一说。3.人们会怎么责怪他？学生思考，指名回答。（六） 课件出示第8自然段。学生齐读。 你们能帮帮风娃娃，告诉他为什么吗？ （设计理由：启发学生思考，帮助风娃娃