二数上期教案.doc

目 录第一单元 长度单位第二单元 100以内的加法和减法(二)第三单元 角的初步认识第四单元 表内乘法(一)第五单元 观察物体第六单元 表内乘法(二)第七单元 统 计第八单元 数学广角第九单元 总复习第一单元 长度单位【教学目标】1使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3使学生学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。4在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。 【教学重、难点】使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 【课时安排】4课时第一课时 认识厘米、用厘米量【教学内容】二年级上册第13页例1、例2、练习一的13题。 教学环节教师引导 学生活动 自我改进一、创设情境导入新课 提问： 谁能说一说你的课桌面有多长? (同学们可能不知所措，无从回答)。 教师提示，可以用你的东西比一比。交流比的结果时，有的同学说课桌有3支铅笔那么长，8根小棒那么长，4扌乍那么长。 师：你们说的都对，但为什么结果都不一样啊?(由于测量工具不一样。这样说起来就很方便，因此我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么?(尺子)用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长，今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。(板书：厘米、用厘米量) 根据问题，学生用铅笔、小棒、手指去测量桌面的长，有的用尺子比。二、直观演示自主探究新知 1认识长度单位“厘米” 师：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉的长比出1厘米。教师将1厘米的长度画在黑板上。 请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。 看看你的尺子，说一说：从哪儿到哪儿是2厘米长?到哪儿是3厘米长? 你的尺子一共有多少厘米? 2学习用厘米量。 量一量下面纸条的长度。 （1）请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，找出1厘米。然后，用尺子和图钉的长比出1厘米。 学生用尺子比出自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。 （2）学生将事先准备好的三张纸条拿出来，量一量，它们分别长多少厘米。二、直观演示自主探究 师：量纸条时，把尺子的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。 3量一量。每量完一条，把量得的结果写在上面。 3看一看这支铅笔长厘米。 教师引导：从图中看出铅笔长9厘米，如果让我们量削尖的铅笔的长度，笔尖不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢?由学生拿出自己削尖的铅笔，实际量一量，从而得出可以借助三角板来量就是拇指和中指之间的距离，因为每个同学手掌宽度和一长度不尽相同，只取整厘米即可。三、动手实践巩固新知 师出示习题。 基本练习 (1)每人拿出一根绳子，量出3厘米、5厘米、10厘米。 (2)量一量。 量一根没削过的铅笔，长( )厘米。 量数学课本，长( )厘米，宽( )厘米。 量装墨水瓶的空盒，它的高是( )厘米。 2发展性练习。 量一量下面每个图形每边的长度。 学生量出相应的长度，给同桌看。 学生按要求测量，并填空。 学生独立测量，同桌互相交流。 第二课时 认识米、用米量 【教学内容】二年级上册第45页例3，练习一45题。 【教学重点】建立1米的实际长度的表象。 【教学难点】用米尺量较长物体的长度。 教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米长的纸条。学具：1米的卷尺，1根较长的绳子。 教学环节 教师引导 学生活动 自我改进一、创设情境导入新课 提问： (1)量物体的长度用什么工具?已经学过的长度单位是什么?用两个手指比一比1厘米有多长?2厘米，3厘米呢? (2)用刻度尺量物体的长度应注意什么?指名两名学生量下面纸条的长度。 1让学生用两手指比一比1厘米有多长?再比一比2厘米、3厘米。 2让两名学生量出纸条的长度。 (3)现在我请一位同学来量讲桌的长(学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果)。因此得出量比较长的物体，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位，板书课题。今天我们学习认识米，用米量。 3请一位学生量出讲桌的长二、直观演示自主探究新知 1认识米 出示米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位，让学生观察自己带的一米长的卷尺，和教师拿的1米直尺的刻度一样，那么1米到底有多长呢?教师用1米的直尺，量一量从地面到讲桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高，再在黑板上画条线段，让学生观察1米有多长。 师：你自己的身高比1米高，还是不到1米?公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定。 让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米。两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，以小组为单位量出1米、2米、3米给大家看。2厘米和米之间的关系。 上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢?同学们用手指比一下。教师在黑板上1米长的线段上面并排画出1厘米的线段，同学们用两手比一下，那么米和厘米之间有什么关系呢? 教师出示折尺，这是一把折尺，伸直正好是1米，与1米的直尺相比，一样长，看一看这把尺上有多少厘米，10厘米、20厘米100厘米。再看看这把1米的直尺，1米里面有100厘米，请同学们看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米，同时在1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，同时板书：1米=100厘米。 3用卷尺量较长的距离，教师出示卷尺，并说明量比较长的距离，一般用卷尺，用卷尺量物体的长度时，要把卷尺的0刻度对准被量物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平拉直，这样才能量得准确。 2请同学们用手指比一下1厘米有多长? 让学生用手指比出1厘米的长度在1米长的线段上有多长。请同学们观察自己的卷尺，发现1米里面有100厘米。三、动手实践巩固新知 1两人互相量身高，米 厘米。 2以4人小组为单位，4个人用1米长的卷尺，分工量下面的长度(每组量一项)：前面黑板的长，后面板报的长，教室的宽，四周墙壁的长等，测量后，每组派代表向全班交流。1两人互量身高，并记录下来。 2以小组为单位，量黑板、教室、墙壁的长度，测量后，每组派代表向全班交流。3在( )内填写合适的长度单位米或厘米。三、动手实践巩固新知 教室长6( ) 黑板长2( ) 小明身高124( ) 课桌长50( )。 3学生完成后出示练习题。第三课时 线段【教学内容】二年级上册第5页例4，练习一的710题。【教学重点】用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征。 【教学难点】认识线段的特征。 【相关资料】准备几根线。 教学环节 教师引导 学生活动 自我改进一、 创设情境导入新课1拿出一根线，贴在黑板上，(贴成弯弯的)。 再拿出一根线，贴在黑板上，(贴成直直的)。 师：这两根线有什么不同?(这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的)。 在生活中，有许许多多这样的线(指着直的线段说)。 2用一本厚书，或一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段。 将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段”。(板书课题：线段。) 1指名学生回答问题。 2让学生用一本书，一个长方体的盒子比着在本上画一条线段。二、直观演示自主探究新知在生活中的么地方还见过线段?(桌子的任意一条边，都是一条线段；我们数学书的任意一条边也是一条线段；生活中许多直的物体的边都是线段。) 1指名回答在生活中什么地方见过线段?2师：大家说得都很好，生活中可以发现很多的线段，线段是可以量出长度的。 3练习： 指出下面图形中哪一个是线段。 下面每个图形是由几条线段组成的。 4师：今天我们认识了线段这个好朋友，也会测量线段了，如果让你画一条线段你会吗? 讲解画线段的方法。 在尺子的0刻度处点一个点，要画的线段是几厘米，就再在几厘米的刻度处点一个点，然后再把两个点用一条直直的线连起来。 2学生量一量数学书上P5上面的三条线段的长度。 3让学生认真判断之后，指名学生说一说。 4练习 画一条4厘米长的线段。三、动手实践巩固新知 1基本练习 (1)指出下面哪些是线段。 (2)下面每个图形是由几条线段组成的 2操作性练习 画出长5厘米的线段。 画出比5厘米短2厘米的线段。 1仔细观察，指名回答，师生评议。 2请同学们在练习本上画出线段，与同桌交流互评。第四课时 长度单位综合练习课 【教学内容】练习一的6、8、10题及相应的补充练习。 【目标预设】1使学生进一步认识长度单位厘米和米。熟练掌握用刻度尺量物体长度的方法(限整厘米)2进一步认识线段，熟练掌握用刻度尺量和画线段长度的方法。(限整厘米)3培养学生认真，细心的习惯。4培养学生数学意识和动手实践能力。 【相关资料】学生尺、米尺、卷尺、回形针。 教学环节教师引导 学生活动 自我改进一、复习旧知1找一找 同桌合作，按老师的要求，分别在尺子上找出1厘米、3厘米、8厘米、15厘米的长度。 2量一量(同桌合作完成) (1)你的手指中哪个手指宽最接近1厘米。 (2)你的手掌的宽大约是几厘米? (3)你的脚长大约是几厘米? (4)你的身高大约是几米几厘米? 按测量中的数据分别填入下表。 1学生互动练习，找一找，说一说。 2学生实际操作。完成表格。 ( )指 手掌宽( )厘米 脚长( )厘米身高( )米( )厘米3画一画 (1)画一条长1厘米的线段。 (2)画一条长9厘米的线段。 (3)画一条比8厘米短3厘米的线段。 学生独立画，画完后同桌进行对比、检查。 3学生独立画，画完后，与同桌交流互评。 4判断题。(1)一座楼房高12厘米。( ) (2)一张桌子长1厘米。( ) (3)小明的手掌宽8米。( ) (4)一只杯子高10厘米。( )二、教学效果测评SQ*2 指导学生做课本第5页的6、8、10题。 第6、8两小题引导学生先分别进行估计，然后再进行实际测量并把估计数和测量结果填入课本有关空格中，把填写结果进行对比，看看自己估计能力如何。 第10题先让学生用眼看，猜想哪条线段长，再引导学生进行实际测量，从而验证自己的猜想是否正确。 补充题：下图中有( )个圆有( )条线段有( )个长方形有( )个三角形 1学生独立完成，做完后，师生互评。 2补充题由学生独立完成，做完后与同桌讨论交流。 学生以4人为一合作学习小组进行如下测量。 1用卷尺测量学校教学楼的长与宽。 2测量学校大操场的长与宽。 3想想用什么单位表示比较合适。 提示：要注意测量方法，要把测量结果记下来。 每组发给一张测量结果统计表。教学楼( )米大操场( )米 学生认真思考问题后，以学习小组进行测量，注意记下测量结果，认真完成统计表。【拓展训练】1量一量，填一填。 a你的身高是( )米( )厘米。 b教室的黑板长大约( )米，宽大约( )米。 c课桌长( )厘米，宽( )厘米，高( )厘米。 d立定跳远你能跳( )米( )厘米。2画一画。 (1)画一条3厘米长的线段。 (2)画一条比3厘米长2厘米的线段。3右面这个图形中有： ( )条线段， ( )个长方形， ( )个三角形， ( )个圆。第二单元 100以内的加法和减法(二) 【教学目标】1使学生会计算100以内的两位数加、减两位数，会计算加减两步式题。2使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 【教学重、难点】进位加、退位减。【课时安排】(11课时)1两位数加两位数 2课时2两位数减两位数 4课时3连加、连减和加减混合 3课时4整理和复习 1课时5我长高了 1课时1两位数加两位数第一课时 两位数加两位数(不进位加) 【教学内容】教科书第810页。 【教学重点、难点】两位数加两位数的笔算方法。 【相关资料】 主题图一、 创设情境引探算法1师：告诉大家一个好消息，学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观呢?(出示主题图)2师：4个班的同学只给了2辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢?3 师：这些方案行不行呢?你准备用什么方案来验证?(两个班的人数加起来看是否超过70人。)验证方案一：师：我们先来对第一种方案进行验证，请你们动脑筋，想办法，也可以用小棒来帮忙。师：这么多验证方法，究竟哪一种又快又准呢?(学生讨论后反馈)师：大家各有道理，下面用你喜欢的方法对第二个问题进行验证，看谁又对又快。B用竖式计算应注意什么?(个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面)验证方案二：用竖式计算的方法对第二种方案进行验证。师：在验证的过程中你有什么新发现?1 观察主题图。2小组交流，汇报结果。方案1：二(1)和二(2)合乘一辆车二(3)和二(4)合乘一辆车方案2：二(1)和二(4)合乘一辆车二(2)和二(3)合乘一辆车3小组内讨论、交流、汇报验证过程。(1)用口算验证。30+30 60+6=66(可以)(2)用摆小棒的方法验证(3)用竖式验证4A 学生用自己喜欢的方法来计算。(统一意见，用竖式计算又快又准确。)B 学生介绍，教师板书 35+ 34 =69小组内讨论交流二、学习效果测评1计算下面各题。59+40= 20+67=24+63= 46+53=2任选一组题目，用竖式计算。(1)62+17= 35+24=(2)3+84= 43+14=3我帮你检查。(小动物看大家在学习，每人做了一道题请同学们帮忙检查。) 17+20=19 50+26= 1 7+ 2 = 1 9 5 0+ 26 = 7 6 小熊 小狗42+ 38 = 8042+ 38 = 8 小猴子1四人一组，每人一题，每组派一名代表回答。 2指两名同学板演3小组内讨论、交流指出出错的原因。 4练习二第1题。师：师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢?一身运动服又用去多少钱?你能帮小明算一下吗?5比比谁聪明。 37 + 2 = 45+ 57 = 学生独立完成，小组交流评价。三、教师小结 今天同学们可帮了老师的大忙了，不但想出了乘车的办法，还创造出了一种新的计算方法。不过老师有一事不明白，你们不安排二(1)和二(3)的同学合乘一辆车?这个问题留给大家课后解决。第二课时 两位数加两位数(进位加) 【教学内容】二年级上册第11页例3。 【目标欲设】1让学生在摆小棒的活动中自主探索出进位加法的计算方法。2自己探讨出两位数加两位数(进位加)时应该注意的问题。 3在小组讨论的过程中，培养学生的合作、交流意识。 【教学重点】让学生自主探索、总结出进位加法的计算方法。 【教学难点】个位满十向十位进一。 【相关资料】 情境图一、激趣引入 出示教材第8页的情境图和“明明”提出的问题“二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?”师：能直接回答明明提出的问题吗?师：你们能计算吗?小组内试一试生：不能，因为不知道一班和三班共有多少人?只有把两个班的人数加起来才知道。反馈：小组1：我们组列式是36+35，是从36数，46、56、66，然后再67、68、69、70、71，一个一个数出来是71。 小组2：30+30=60，5和6是11，最后是71。二、探究新知 师：同学们想了不少办法，是不是摆一摆小棒，看一看该如何计算比较好。(教师参与其中，了解学生的摆法，也可向其它同学质疑。)组内交流 师：大家看到这种摆法非常好，一看就知道是几根，但我们总不能摆着小棒计算每一个算式，同学们想一想还有别的简便方法? 师：你会列竖式吗?自己试试看。学生交流，教师小结：同学们说的非常好!一般来说，为了计算方便要把相同数位要对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1，这就是笔算加法的基本要求。 小组上台展示并解释(边摆边说)小组1：我们数了数共有6捆，还有11根，我们还可以把11根捆成1捆和1根，这样就是7捆和1根，也就是71。生：可以列竖式三、教学效果测评1学生独立解答，指名回答。56+37= 46+24= 5 6 + 3 7 = ( ) 4 6 + 2 4 = ( )想：个位上6 想：个位上6加7得( )， 加4得( )，该怎样写? 该怎样写?2独立计算(将答案填在第14页第5题)。3下面的计算对吗?将错误的改正过来。 4 9 + 4 4 = 8 3 2 1 + 3 9 = 6 6 5 + 3 5 =1 0 0 交流时，多让学生说一说如何进位，十位应写几。 教师巡视，对有困难的学生指导，说一说错误的原因。交流时，对前两小题重点让学生说出错在哪里，怎样改正，第3题让学生说一说和的个位和十位上的“0”是怎样得来的。四、课堂小结这节课你学到了什么?笔算加法要注意什么?2两位数减两位数第一课时 不退位减 【教学内容】课本1617页例1 练习十五 第1，2，3题。【目标预设】1帮助学生掌握两位数减两位数的方法。2引导学生从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。3结合情景，对学生进行爱国主义教育。【教学重点、难点】如何对位，计算顺序。 【相关资料】挂图 小黑板 小棒一、 激趣引入1激情导入(出示挂图)你们知道全国各地的人们为什么这么激动?那是因为通过我们全国人民的共同努力，我国北京申办2008奥运会以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。 2发现问题从什么地方可以看出“北京赢了”?根据这些数据你可以提出哪些数学问题?怎样解决这些问题? 教师把这些问题及算式板书于黑板，适时出示。如：北京和多伦多共多少票?56+22北京和巴黎共多少票?56+18北京比多伦多多几票?56-22巴黎比北京少多少票?56-18学生认真观看挂图让学生的注意力转到图中票数上来。引起学生思考，讨论。学生提出不同的问题，并配合列出相应的算式。二、探究新知解决问题：温故(把那些用加法算的标上题号)这些题大家都会算请每个同学找出其中一道，用我们刚学过的笔算方法来解决。然后同桌两人互相说一说，笔算加法要注意什么，教师适时总结。知新要求北京比多伦多多几票，即56-22该如何解决呢?同桌两人合作学习。有摆小棒的讲清操作方法，有的用口算解答说说口算思路，有的提出“可以用竖式算”由此引出笔算减法。 同桌两人讨论如何笔算56-22，再在自己的练习本上算出来。汇报交流笔算方法。(教师及时板书)为了帮助学生解决笔算的算理。要配合直观图。学生自主选择，以激发兴趣。同桌两人交流，可以使学生得到知识技能的互补。看看自己的，听听别人的，体会算法多样化。同桌两人边商量，边计算。三、巩固新知1自我测评。 43 - 13 = 88 - 62 = 92 - 71 = 89 - 5 =四人板演，其余每个学生自主决定。做其中两道题，集体订正。四、效果测评 独立完成练习十五，第1、2、3题。教师巡视 对不会的学生及时帮助他们。五、小结：本节课学习了什么?自己认为自己掌握得怎么样?学生自己评价自己。 【拓展训练】1 93 - 32 = 42 + 25 = 78 - 64 =2相同的图形表示相同的数字，你会填吗? 9 9 - = 第二课时 退位减 【教学内容】课本1819页例2，例3，练习十五5、6、7题。【目标预设】1激发学生主动探索新知，培养学生的创新意识。2使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。3培养学生操作、实践、解决问题，合作交流能力。【教学重点、难点】退位减法【相关资料】小黑板、小棒。教学环节 教师引导 学生活动 自我改进一、直接引入出示挂图：出示同学们昨天提出的，但还没有解决的问题。“巴黎比北京少多少票?”如何列算式?56-18。该怎样算，“你会算吗?”二、探究新知1学生尝试口算、计算。2把你的好方法和你的同桌说一说，看看谁说得又好又有道理。3汇报成果教师板书不同的方法。最后，再着重引导用小棒实际摆一摆，特别提醒学生退位后个位上要算几减几，十位退位后再算几减几，同时，对照写出竖式。4说到列竖式，谁能说计算时应注意什么?“从十位减起方便吗?”5如果被减数个位是0，你会算吗”?50-24=学生积极思考同桌两人交流学生思考后回答学生独立完成计算后组织学生讨论、交流。讨论两个问题：从十位退1后，个位要算几减几?十位上退1后，再算几减几。三、巩固新知1自我评价 6 7 - 3 9 = 8 0 - 6 1 = 3 5 - 8 = 9 0 - 7 =四人板演，其余学生每人自由选做两道题。集体订正。四、效果测评121页，第6题。下面计算对吗?把错误的改正过来。221页第7题。猜一猜，下面各题差的十位上是几。学生认真看一看，思考、交流想法。五、小结本节课学习了什么?退位减该注意什么?你觉得自己本节课表现怎么样? 自我评价【拓展训练】里该填几?190 - 9 -9 -9 - 9 2 6- 27 = 4 8-38 = 5第三课时 两位数减两位数(练习课)【教学内容】练习三第813题。 刻的全面理解，从而提高计算的正确率，为以后的学习打好基础。【目标预设】1使学生理解两位数减法的算理。2提高学生计算的正确率。3能运用所学知识解决生活中的简单问题。教学环节 教师引导 学生活动 自我改进一、 对比练习 1前面我们学习了两位数减两位数，现在，我出了4道题， 8 6 - 4 3 7 0 - 2 6 9 1 - 3 8 6 5 - 2 1 思考一分钟，把这4道题分成两类，你想怎样分?交流如何分类。 2你会算吗? 比较退位减，不退位减的区别。 交流它们的区别。3 如果有错误，让其他同学指出造成错误的原因，帮助他改正。 学生思考怎样把4道题分成两类。 4人板演，其他人每人选做2道(一道退位，一道不退位)同桌两人讨论交流。二、合作练习SQ2 你能不能照样子出两道题，一道不退位减，一道退位减。让你的同桌做一做。 教师巡视，发现错误及时纠正。对那些有共性的错误，教师要写在黑板上，大家讨论纠正。 同桌两人合作，你出的我做，我出的你做，然后互改检查。三、闯关比赛SQ*2第一关3 9 - 2 1 = 7 4 - 3 4 = 4 3 - 2 5 = 6 2 - 2 8 = 限定时间内，全对闯关成功。第二关36+42= 85-31=38+27= 90-26= 限定时间。 你发现什么了吗?第三关 7 6 - 3 1让它成为一道不退位减法。 2让它成为一道退位减法。第一关比较简单。 学生应该能独立完成。 学生独立完成 集体检查 学生思考该怎样填?四、效果测评 练习三，第822题。学生独立完成 如有不懂的教师讲解后，同桌两人合作完成。五、小结： 本节课你学会了什么? 你觉得自己本节课表现怎样? 【拓展训练】 8 5 - 2 = 5 比较两道题的异同，并在里填上合适的数。第四课时 解决问题【教学内容】课本23页例4，练习四第14题。【目标预设】1使学生学会用加、减法解决生活中的简单问题。2体验数学在生活中的价值。【教学重点、难点】“求比一个数多(少)几的数”的思路。【相关资料】小黑板教学环节 教师引导 学生活动 自我改进一、创设问题引入 为了推动我校体育运动的发展，增强同学们的体质，下学期，学校将举行各种比赛，有篮球、跑步、跳绳，等。给二年级同学准备的有：跑步、跳绳、踢毽、拍皮球。我课外调查了一部分同学，统计出了喜欢每项运动的人数。出示有残缺的统计图。跳绳 跑步 踢毽子 拍球能看出喜欢每项运动的人数吗? 出示统计图后，学生观察我只记得喜欢跑步的有28人。每格代表2人，你们能不能帮老师算出喜欢其他运动项目的人数?二、应用知识解决问题1同桌两个讨论2汇报结果 跳绳的比跑步的多6人，跑步的有28人，跳绳的有28+6=34人。3看到统计的结果，你还能提出什么数学问题? 4你想解决什么问题，选2个，在练习本上解答出来，然后同桌两人互相评价一下。 同桌两人合作、讨论、交流解决问题的方法?学生提问题学生自主选择问题并解答三、巩固练习 通过统计，我发现咱们二年级喜欢跳绳、踢毽子的人比较多，为了下学期比赛取得好成绩，现在就要抓紧时间锻炼身体，体育商店正在搞活动，我们一起去看看吧。“出示23页做一做”“优惠”是什么意思? 你们能算出现在每种球的价钱吗? 你还能提出什么问题?学生独立完成 两人合作：我提一个问题，你来解决，你提个问题，我来解决。四、教学效果测评练习四第14题 学生独立完成后集体订正。五、小结： 生活中，你遇到了哪些要用数学知识解决的问题?【拓展训练】你能看图列式计算吗? 3连加、连减和加减混合 第一课时 连加、连减【教学内容】课本2627页例1、例2，练习五第13题。【目标预设】1使学生能按照计算顺序正确进行计算。2培养学生的计算能力。3培养学生思维的灵活性。【教学重点、难点】1正确的计算顺序。2竖式的简便方写法。【相关资料】挂图教学环节 教师引导 学生活动 自我改进一、创设情境，引入新课1出示少先队员帮农民伯伯摘西瓜的情景图。认真观察，从图中，你看到了哪些信息，知道了什么? 2交流看到的信息。 第一组摘了28个。 第二组摘了34个。 第三组摘了23个。 一共摘了多少个?该如何列式?28+34+23 你会计算吗?学生认真看图二、自主探究新知1自己试试看。 教师巡视，及时发现不同的算法，展示在黑板上。2比较几种方法。 口算的，用两个竖式的。(如果没有简便写法的，教师说明可以用简便写法，并写出来。)学生尝试计算 3出示第二幅图。 学生看懂图意后，自己独立完成。 先看图，读懂意思，所求什么问题。 教师巡视后，分别展示用两个竖式的和简便算法的。 4这幅图还可以怎么算? 也可以先算一共运走多少个，再算还剩多少个。 5比较连加，连减式题的异同。 运算顺序，竖式的写法。学生同桌讨论，师生讨论、交流，学生自己看图，然后交流图意。 自己解决所求问题。仅说明一下，让学生了解还有别的方法。三、巩固新知 27页做一做。4人板演，其余学生选做一道连加，一道连减，发现问题，及时纠正。学生自主选题练习四、教学效果测评 1练习五中，第2、3题，自己独立完成。 2练习五中第1题。 同桌两人合作完成，比一比，哪两个人算得又对又快。 以比赛的形式进行练习。五、小结： 这节课中，你觉得哪一部分学得最好? 学生评价【拓展训练】1跳绳比赛第一次 第二次 第三次 总 数小明 24 27 32 （ ）小红 28 25 36 （ ）小方 26 30 29 （ ）第一名是（ ） 第二名是（ ） 第三名是（ ）2能力挑战把24、25、26、27、28填在格子中，使横行、竖行的3个数的和相等。你有几种填法?第二课时 加减混合【教学内容】课本28页例3，练习五第57题。【目标预设】1使学生能正确计算加减混合式题。2培养学生类推能力。3使学生体会加减法在生活中的价值。【教学重点、难点】运算顺序，竖式的格式【相关资料】挂图 跳绳一、 创设情境引入新课 大家都坐过公交车吧!车到某一站的时候，有什么现象?(有人上车，有人下车)，那今天我们乘坐公交车到动物园玩一次吧 大家都坐到我开的公交车上吧!坐好了!好，动物园站到了，有下车的吗?(根据实际情况设计出下车多少人，上车多少人。)二、自主探究新知1车上原有67人，下车25人，上车28人，你们知道现在车上有多少人吗? 赶快拿出你的练习本算一下。交流展示结果。 我们准备好去动物园玩。 2进入动物园，来到了湖边，湖边有43只白天鹅，飞走了27只后，又飞来了18只，现在湖边有多少只天鹅?(教师出示连续的图片) 教师巡视，及时帮助出错的。 3现在来到了猴山，猴子们正在进行夺红旗比赛。出示两道题。38 + 17 - 26 + 14 - 2751 - 17 + 16 - 32 学生分两组，进行比赛。每人都算，哪组算对、快的人多，哪一组获胜。 学生独立完成。 同桌两人互改。 学生开始比赛。三、巩固新知 刚才在动物园玩的不错。 现在休息一下，我给大家准备了一根跳绳，谁愿意来一显身手。教师随时记录结果。据记录结果你能提几个问题吗?学生自己提问题，自己解答四、教学效果测评1独立完成29页第5题。 230页第6题。 330页第7题。独立完成五、小结： 这节课你觉得哪一点最有意思? 【拓展训练】1请你帮忙算一算，填一填。第一次 第二次 第三次 会 计小 聪 24 30 90 （ ）小 明 29 29 94 （ ）小 红 26 25 30 （ ）2猜猜我是几?+=32 +=44 +=59=( ) =( ) =( )第三课时 加减法估算 【教学内容】课本31页例4，练习六中13题。 【目标预设】1使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路，体会算法多样化。2让学生用所学的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 【教学重点、难点】估算的策略，算法多样化。 【相关资料】图片 卡片教学环节 教师引导 学生活动 自我改进一、创设情境，引入新课星期天，妈妈和小明去超市买生活用品： 热水瓶、烧水壶、杯子。走进超市看热水瓶28元，烧水壶43元，杯子24元，妈妈急了，我真应该多带点钱，我只带了100元钱，够吗? 大家帮她们估计一下，100元够吗?二、探究新知1同桌两人先讨论，估计一下100元买三样东西够吗? 全班交流 尽量把所有的策略都展示出来。 2利用所学的笔算计算一下买这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱? 3妈妈利用剩下的5元钱给小明买了一盒12枝的彩笔。小明已经有20多枝水彩笔。现在小明大约有多少枝水彩笔?(小明的20多枝，可以是2129中间的任何一个数。) 1同桌两人进行交流讨论 2学生计算、交流。 3学生估计、交流。(2129任何一个数，再加上12枝，估计的灵活性极大。)三、巩固新知32页第1题(出示卡片) 不计算，估计一下，哪些算式的得数比80大? 同桌两人交流各自不同估算方法。四、教学效果测评 1 完成31页做一做。 232页第3题。各小组讨论、交流。 此题可以有不同的方法，采取的策略可以很灵活。五、小结 本节课有意思吗? 你觉得有什么收获? 学生自己评价【拓展训练】1踢毽子比赛第一次 第二次 第三次 合 计小 聪 24 30 90 （ ）小 明 29 29 27 （ ）小 红 26 25小聪第二次跳了多少下?小明三次共跳了多少下?小红得了第二名，她三次的总和可能是多少?小红第三次跳了多少下?4 整理和复习【教学内容】课本3335页。【目标预设】1使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解掌握这些知识。2培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。【教学重点、难点】提高计算的正确率和速度。【相关资料】小黑板、母鸡、小鸡、公鸡图片教学环节 教师引导 学生活动 自我改进一、小组交流整理知识1今天我们要对第二单元的知识进行整理复习，现在给大家一段时间，在小组内交流一下，第二单元学习了哪些知识，小组长作好记录。 2教师巡视，小组汇报交流结果。 教师针对小组的汇报，板书各部分内容，同时对学生回答予以肯定。 同学们整理的非常全面，接下来，我们先对笔算加减法进行复习。 学生互相交流，本单元的知识点。二、巩固练习发散思维 1尝试编题，抽象法则。 谁能分别编一道进位加、不进位加；退位减和不退位减的算式? 学生针对每种类型编题，教师板书。 学生自己尝试编题 2 3 + 3 3 = 4 7 + 3 9 = 8 7 - 1 5 = 6 1 - 3 9 = 让学生把编出的题目进行计算。 提问：笔算加法应注意什么? 减法呢? 哪位同学还有想提醒同学们注意的地方? 2反馈测试灵活掌握。 下面我们要做一组题目考考大家，每做对一题，自己可以得一面小红旗。 笔算加减各4道。 教师巡视，集体订正。 第二组题目，比一比谁的小医生当的快又好?分别说说错在哪儿? 82 - 17= 79 39 + 48= 77 95 16= 79生计算每种类型的题目。学生思考后回答，回答不完整，别的同学可以补充。 学生计算。 学生认真观察后，找出错误原因并改正。 三、应用拓展解决问题 1出示小黑板 “母鸡有45只。 公鸡比母鸡少36只。 小鸡比母鸡多47只。” 你能提出什么问题? 学生提的问题，教师要给予鼓励，并可让学生尝试用所学的数学知识解决这些问题。 2小黑板出示 35页第6题。 “爸爸今年41岁，儿子今年13岁，10年后，爸爸比儿子大多少岁?” 如果出现两种答案，放手让小组间互相讨论，解决矛盾。学生认真读题后，提问题 学生用所学的知识解决这些问题。 学生列试计算四、教学效果测评 134页第3题。 在规定的时间内，统一完成第3题。 235页第5题。 不仅要让学生说出估算的结果，还要让学生说说估算的过程。学生直接做在书上 学生交流估算的方法 五、小结 这节课我们复习了什么内容?你有哪些收获?请你对自己或他人的表现做一个简单的评价。学生评价自己或他人。【拓展训练】1找规律填数。2在每个算式里填上相同的加数。 +=34 +=60 +=1005 实践活动：我长高了【教学内容】教科书第3637页实践活动。【教学目的】1通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际测量锻炼学生在实践中运用知识创新发展的能力。2通过比赛，提高学生对测量的兴趣，同时在测量中培养学生的合作、分工意识。在活动中渗透统计的初步知识。【相关资料】米尺、皮尺、绳子。一、创设情境 师：我们今天在这个新教室里举行一次测量大比拼，决出一个冠军小组。 既然是测量大比拼，那谁来说一说，测量时，我们需要注意什么?首先要找到物体的两端，然后用0刻度对齐物体的一端，再看另一端对着刻度几。 还要与被测物体保持水平。二、展开活动 1小组合作分别量出1米，2米长的绳子。 a.师：下面进行第一轮比赛，我们每个组都有一把米尺，一根绳子，请大家量出1米长的绳子做出记号。比比看，哪个小组量得又对又快。 师：说说你们是怎么分工的。 他们组分工明确，互相配合，所以量得又准又快!希望其他组能向他们学习，学会分工，合作，在第二轮比赛中争当第一。 b.量出2米长的绳子。 第二轮比赛，请合作量出2米长的绳子，做好记号。 交流不同的测量方法。 师：你们认为哪种测量方法最好呢? 2量出课桌的长、宽、高。 a.学生讨论分工方法。 师：咱们学校打算定做一批这样的课桌，量出课桌的长、宽、高，填在表格里。大家先讨论一下，要想准确，快速地量出这3个数据，你们打算怎样分工合