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高一语文 必修1导学案 编制 ：张绍芳 审核 ：陈玉娥 使用日期：2012 年 9 月 日班级： 组别： 组号：_ 姓名： 荆轲刺秦王导学案（第1课时）【学习目标】1复习文学常识战国策，了解荆轲刺秦王的历史背景。2、整体感知课文，理清故事情节。一自主学习（一）知识链接：1、战国策：战国策是（ ）体史书。作者不可考，西汉（ ）重加整理，定名为战国策。共497篇，分东、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。其时代上接春秋，下至秦并六国，约240年（公元前460公元前220）。战国策的基本内容着重记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论： 战国策的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。2.历史背景：荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定。燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻，同时也为了报当初在秦被凌辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，想要挟秦王归还秦侵占的各国土地；如果要挟不成，便刺死秦王，造成秦国内部的混乱。但事与愿违，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，公元前222年灭燕。3、“春秋战国四刺客”之荆轲荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人,后迁居卫国。他喜欢读书击剑,结交名人勇士。课文提到的击筑的高渐离,就是他的朋友之一。燕太子丹为了刺秦王,找到智勇双全的燕国处士田光。田光推荐了荆轲,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍 （二）自学检测1.注音。至燕( )南界 愿得谒( )之 督亢( )地图 皆为戮( )没 痛于骨髓( ) 揕( )其胸 偏袒扼腕( ) 切齿拊( )心 收盛（ ）樊首 匕( )首 血濡( )缕 为（ ）装遣荆轲 不敢忤( )视 变徵( )之声 厚遗( )蒙嘉 图穷匕见( ) 卒( )起不意 以药囊提( )轲 被八创（ ） 箕踞( )以骂 目眩( )良久以药淬（ ）火 濡（ ）缕 忤（ ）视士皆瞋（ ）目 倚（ ）柱而笑 还（ ）柱而走樊於（ ）期 夏无且（ ）三、合作探究：听读课文，整体感知课文，理出故事梗概本文波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕一个“( )”字展开,可分成几个部分？每部分的中心内容是什么（分别用四个字概括）？第一部分：开端（从“ ”到“ ”）_第二部分：发展（从“ ”到“ ”） _第三部分：高潮（从“ ”到“ ”） _第四部分：结局（从“ ”到“ ”） _ 答案：（一）开端（秦将王翦破赵愿足下更虑之）：行刺缘起 （二）发展（荆轲知太子不忍终已不顾）：行刺准备 （三）高潮（既至秦必得约契以报太子也）：廷刺秦王 （四）结局（末段）：荆轲被斩。五、课堂提升赏析骆宾王的于易水送人一绝：此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。1诗中借古讽今，“壮士”指的是_，“此地”指的是_2“今日水犹寒”一句中“寒”为什么说用的好首先，“寒”是客观的写景。此诗作于冬天，冬天北方的河水自然是寒冷的。其次，“寒”是对历史的反思。荆轲这样的古代英雄，虽然奇功不就，但也令人肃然起敬，诗人是怀着深切缅怀之情的学习反思：本节课我学到了什么？本节课我的学习效率如何？本节课还有哪些我没学懂？高一语文 必修1导学案 编制 ：张绍芳 审核 ：陈玉娥 使用日期：2012 年 9 月 日班级： 组别： 组号：_ 姓名： 荆轲刺秦王导学案（第2课时）学习目标1进一步学习文言文翻译方法，掌握前9段的文言实词。2赏析第9段 学法指导1、借助工具书，自主阅读、自主口译2、小组交流，互相解答，教师点拨；一、自主学习（一）（一至九段，解释加点的重点实词，注意古今异义，词类活用，通假字）第一段：进兵北略地 第二段：微太子言，臣愿得谒之 今行而无信，则秦未可亲也 诚能得樊将军首 秦王必説见臣 樊将军仰天太息流涕 愿足下更虑之 秦王购之金千斤，邑万家 樊将军以穷困来归丹 第三段：秦之遇将军，可谓深矣 父母宗族，皆为戮没秦王必喜而善见臣 臣左手把其袖，而右手揕其胸樊於期偏袒扼腕而进 而燕国见陵之耻除矣第四段：函封之第五段：使工以药淬之 血濡缕第六段：人不敢与忤视 乃令秦舞阳为副第八段：太子迟之 今提一匕首入不测之强秦 请辞决矣 第九段：皆白衣冠以送之 既祖 又前而为歌曰 复为慷慨羽声 为变徴之声 士皆瞋目 发尽上指冠 于是荆轲遂就车而去 二、合作探究A、请翻译以下各个句子，并指出特殊句式的类型第二段：秦王购之金千斤，邑万家第三段: 父母宗族，皆为戮没 此臣日夜切齿拊心也 燕国见陵之耻除矣 第八段：今日往而不反者，竖子也 仆所以留者，待吾客与俱第九段: 太子及宾客知其事者 B、作者是怎样描写“易水送别”这一场面的？并分析其作用 【参考答案】（1）抓住重点。对送行者的描写，“白衣冠” （2）突出重点。在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。 （3）顾及全面。太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆和同仇敌忾的气势。 （4）有条不紊。人物活动按时间顺序描写。 （5）结合写景。“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。场面描写的作用对荆轲的气质、性格、精神风貌作了画龙点睛的揭示，为整个故事渲染了一种苍凉悲壮的气氛。三、当堂巩固背诵或默写“易水送别” 学习反思：本节课我学到了什么？本节课我的学习效率如何？本节课还有哪些我没学懂？高一语文 必修1导学案 编制 ：张绍芳 审核 ：陈玉娥 使用日期：2012 年 9 月 日班级： 组别： 组号：_ 姓名： 荆轲刺秦王导学案（第3课时）学习目标1、自主学习课文后9段，关注积累文言现象。2鉴赏9-18段场面描写一、自主学习（一）自学10至18段，解释句子中重点实词，注意词类活用，古今异义，通假字）10段 持千金之资币物 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 11段 燕王诚振怖大王之威 比诸侯之列 给贡职如郡县 使使以闻大王唯大王命之12段 乃朝服13段荆轲奉樊於期头函 群臣怪之 荆轲顾笑舞阳 前为谢曰愿大王少假借之 使毕使于前14段 发图 图穷而匕首见 自引而起 操其室15段 荆轲逐秦王 秦王还柱而走 卒起不意，尽失其度 诸郎中执兵 16段 以其所奉药囊提轲 王负剑 断其左股 荆轲废 被八创17段 轲自知事不就 箕踞以骂 乃欲以生劫之 必得约契以报太子也18段 左右既前（二）掌握以下文言固定结构： 【有以】有用来的（办法） 臣乃得有以报太子 【奈何】怎么办 今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何 【何如】怎么样 今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如 【然则】（既然）这样，那么 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣 【乃今】现在，这才 乃今得闻教 【所以】表原因，的原因 仆所以留者，待吾客与俱 事所以不成者 【无以】没有用来的（办法） 以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲 【“所”+动词】荆轲有所待 意为：有的人 ( 东西 ) 。“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”的宾语。 二、合作探究A级：翻译下列文言语句。1、至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之 2、群臣惊愕，卒起不意，尽失其度 3、轲知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂。B级：讨论：秦廷行刺写了那几个场面？文中是怎样描写“秦廷行刺”这一惊心动魄的场面的？提示：通过斗争双方的动作描写；通过语言、神态、表情描写；c运用间接描写的方法渲染气氛。三、当堂检测A级：1下列各组中词语意义相同的一组是（ C ）A.见：而燕国见陵之耻除矣 风吹草低见牛羊B.封：又欲肆其西封 函封之C.遗：使人遗赵王书 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉D.比：比诸侯之列 朋比为奸2下列句子中特殊句式现象与其它三句不同的是（A ）A.太子及宾客知其事者 B.见燕使者咸阳宫C.嘉为先言于秦王 D.使毕使于前四、课外作业做优化设计的“预习作业”部分 学习反思：本节课我学到了什么？本节课我的学习效率如何？本节课还有哪些我没学懂？高一语文 必修1导学案 编制 ：张绍芳 审核 ：陈玉娥 使用日期：2012 年 9 月 日班级： 组别： 组号：_ 姓名： 荆轲刺秦王导学案（第4课时）学习目标1、知识与能力：积累通假字，古今字，掌握课文言实虚词的意义和用法，熟记固定结构“有以” 、“无以”、“所以”等的译法，夯实文言基础。 2、过程与方法：合作探究荆轲的形象特点 3、情感态度与价值观：学习荆轲同情弱小和反抗强暴的义侠精神 4、重点难点：对荆轲义侠精神的认识及写作特色的理解一、自主学习春秋战国“四刺客”专诸刺王僚春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计，当时伍子胥隐居于此，其交好。后来，吴公子光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。聂政刺韩傀战国时侠客，魏国轵(今济源东南)人，以任侠著称，为战国时期四大刺客之一。年青侠义， 因除害杀人偕母及姊莹避祸齐地(今山东境)，以屠为业。韩大夫严仲子因与韩相侠累(名傀)廷争结仇，潜逃濮阳， 闻政侠名，献巨金为其母庆寿， 与政结为好友，求其为已报仇。聂政待母亡故守孝三年后， 忆及严仲子知遇之恩，独自一人仗剑入朝都阳翟(今禹州)， 以白虹贯日之势，刺杀侠累于阶上，继而格杀侠累侍卫数十人。因怕连累与自己面貌相似的姊姊荣，遂持剑自破其面，挖眼、剖腹。其姊在韩市寻到弟尸，伏尸痛哭，后撞死在聂政尸前。要离刺庆忌春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。(典故“壮士断臂”即来源于此) 专诸和要离成就了一代霸主吴王阖闾(春秋五霸之一)。二、合作探究1、本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？速读课文，根据课文谈谈你的看法。提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析：思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约太子也。”性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”，行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。2. 你是如何看待荆轲刺秦王这件事情的？【提供资料】古人对荆轲的评价 非议：苏轼：“始速祸焉” 鲍彪：“轲不足道” 朱熹：“轲匹夫之勇，其事无足言” 肯定：司马迁：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄为哉” 左思：“虽无壮士节，与世亦殊伦” “贱者虽自贱，重之若千钧” 陶潜：“其人虽已没，千载有余情”【仅供参考】荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素，这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，因为秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。三：巩固练习： 1. 下面六句话分为四组，全都表现荆轲“果敢勇决”的一组是（A ）荆轲就车而去，终已不顾厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉左手把秦王之袖秦王环柱而走乃引其匕首以擿秦王轲自知事不就，倚柱而笑A. B. C. D. 2. 下面对文章内容理解分析错误的一项是（ C ）A. 易水送别，太子及宾客皆“白衣冠”高渐离“击筑”，荆轲“和而歌”，“士皆垂泪涕泣”怒发冲冠。各种现象综合成一个充满悲壮气氛的场面，这更增添了故事的悲剧色彩，也暗示了整个事件的悲剧性结局 B. 荆轲的歌声由凄切悲凉转为慷慨激昂，送行的人们也由感动、惜别转为激愤、激励。就在这激动人心的壮烈场面中，荆轲义无反顾地踏上了献身刺秦的征途。“就车而去，终已不顾”，勇