弘扬祖国文化,传承“写字教学”.doc

弘扬祖国文化，传承“写字教学” 山西省芮城县七一示范小学东校区 王会平崔峦老师在一次人教版实验教材教学观摩研讨会做总结性讲话时指出：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。去年在中央电视台举办的汉子听写大会，引来无数国人赞叹。弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。古人云：“人生聪明写字始”，纵观世界，“汉语热”“汉字热”已经风靡全球，甚至在某些国家，对汉语的重视程度远超中国。据报道，日本大约有3000万人在练习书法，换言之每五六个人中就有一个人热衷于书法。明白这些我们更感觉写字的重要性。朝着这一目标，我校多年来，以写字教学为载体，弘扬传统文化；以特色活动为依托，促进学生成长。关注课程开发，着眼课题研究，着力于课堂，落实于班级，实现了“教师人人能教写字，学生人人能写好字”的目标。成为国家级规范汉字书写特色学校。我校秉承以写字养习惯，以写字育人格，以写字促发展，以写字创特色，努力以书立德，以书启智、以书怡情、以书励志。要求师生，认认真真写字，实实在在修身，堂堂正正做人。在“营造书法文化，深化素质教育”的过程中，学校得到了进一步的发展。下面就自己在写字教学中点滴做法做以总结交流。一、从激发写字兴趣入手 课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥，如果把一个字变得生动一些，那效果就不一样了。在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听，特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。书写的形式生活化能让学生结合实际生活来写，既有兴趣效果又好。比如在“心”字教学时，我们可以说第一点是一个枕头，一个人（卧钩）躺在上面，好心人呢给它盖上了两条厚厚的被子（两点）。书写内容游戏化也是激趣的一种方式。学生猜字的过程是对信息进行加工的过程，是联想的过程，是组合、分解、分析、比较的过程。比如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（图），口里有块玉（国）等等。学生在猜谜的过程中，不仅对生字的结构特点有深刻的认识而且培养了学生思维能力，既不会写错又能写得漂亮，学生自然会喜欢写。 我国的文字历史悠久，至今已有六千多年的历史，是世界上最古老的文字之一。在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中去领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名的。如王羲之每天“临池学书”，清水池“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木板的故事；王献之练字用尽十八缸墨水的故事；岳飞沙土练字的故事学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣。 二、教给学生写字的方法和技巧 1、 写字基本姿势 如今我们看到很多的成人或学生握笔姿势不正确，很多的孩子写字姿势令人堪忧。因此低段学生写字一定要严格要求坐姿如：“头要正，身挺直，两臂分开讲姿势，三个一，脚肩齐。边写本子边前移。执笔方法：执笔方法并不难，指实掌虚是关健，母食中指卡笔杆，笔杆斜靠弧口边。再如“眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远”“一指二指捏着，三指四指托着，小小指头跟着。”这样的儿歌我们创编有好多首，每次写字前复习一遍，孩子们就会渐渐改变不良姿势的。而且在写字中不断的提醒。2基本笔画。 每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。我们创编了这样的顺口溜，便于学生掌握。点画： 写点画，要多练，上边尖，下边圆，由轻到重记心间，点画总是斜着站。横画： 学写横，不能平，左低右高收笔停。 长横短横不一样，长稍平，短上仰。基本用力都一样。竖画： 写竖画，仔细分，有垂露，有悬针 、用力垂直向下伸，垂露圆，悬针尖，竖画都是画直线。撇画: 写撇画，都一样，长短弯斜要适当 ，收笔都要撇出尖，仔细观察才好看。捺画:学写捺，不用怕，倾斜下沉右下滑，有平捺，有斜捺，应用角度有变化。折画:写折画，很简单，转折处，棱角显 ，每一笔，走直线，直线转折是关键。提画:写提画，右上挑，慢慢用力逐渐小 ，提直提尖提直线，长短斜平把握好 。勾画：先向左后向右，回笔45度角，假若偷懒来写勾，勾画是你出百丑。2字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。偏旁部首是组成字的结构，是汉字的重要组成部分。在学习和练习过程中，除写好本身外，还要写好它与主体的位置关系，或高或低，或宽或窄，都要搭配得当，这就是结构关系，部首练习也是写好汉字的基础。常见部首写法如下：两点水：“冫”上为斜点，下为挑点，紧凑状，呼应关系。三点水：“氵”弧形布势，前两点均为斜点，较近，第三笔挑点，较第一、二两点距离稍远。言字旁：“讠”横短竖长，折与斜点上下对齐。立字旁：“立”五个笔画较短小，紧凑，“立”的“长横”变为“挑”。单人旁：“亻”上为短撇，下为短竖，竖的上端落笔位置在“撇”的中间。双人旁：“彳”上两撇有长短不同变化，竖要写直，重心平稳。竖心旁：“忄”中竖坚推垂直，左右两点左低右高，斜度不同。立刀旁：“刂”左为短竖，右为竖钩，两笔间距应适当。提土旁：“土”横短竖长，下横作提。王字旁：“王”上紧下松，下横作提。绞丝旁：“纟”两个相同的“撇提”笔画，上下安排重心要稳，不要前躺后仰，最后的挑画对重心的平稳也起着重要作用。单耳旁：“卩”横折钩不宜太长，竖画作悬针。巾字旁：“巾”短竖横折钩呈上宽下窄状，左右对称，形宜窄长，中竖为悬针竖。提手旁：“扌”横短竖钩长，钩要短而有力。反犬旁：“犭”两撇有长短变化，弯钩重心要稳。牛字旁：“牜”撇短，横短，竖画长垂直，挺拔，挑画有力。木字旁：“木”横短竖长，撇长有力，点不宜大。禾字旁：“禾”上撇短平，横短竖长，点不宜大。米字旁：“米”笔画较多，应紧凑。女字旁：“女”写好第一笔“撇点”（反折）的角度和第三笔“撇”的对称关系，“女”字横变为“挑”画。口字旁: “口”特点上宽下窄，横折与短横呈右上斜势。田字旁：“田”特点与“口”相同，“十”字结构均匀地写在“口”字中间。日字旁：“日”横画平行等距形，窄长，上部略宽于下部。目字旁：“目”写法要求同“日”。山字旁：“山”中竖长，左右两竖稍短，竖折的“横”斜势，形窄长。虫字旁：“虫”形窄长，“口”上宽下窄，竖长垂直，“挑”画左伸，点不宜大。足字旁：“足”字形窄长，“口”上宽下窄，所有笔画短小紧凑，布置均匀。食字旁：“饣”撇不宜大，横钩画要短，竖提宜垂直有力，重心平稳。金字旁：“钅”撇画直少弯，三“横”基本等距，竖提垂直，平稳有力。车字旁：“车”横短，“撇折”画相交点于“横画”中间，两横及挑画均右上斜势，挑左伸。示字旁：“示”斜点，横撇的折处与上点基本上下对齐，竖画稳托上部。火字旁：“火”写法先相向点“丶”一低一高，中间竖长撇，右下点不宜大，字中三点相互顾盼。弓字旁：“弓”上紧下松，字中的短竖笔画都要向左斜势。马字旁：“马”整体窄长，字中竖的笔画均向右斜势，横画部分向右上斜势，最后长横左伸写“提”。月字旁：“月”注意内两横落笔等距，空间相等，横折钩画的竖向左呈弓形，以显窄长和劲健。石字旁：“石”形窄长，横画均右上斜势，横短撇长，“口”窄长不要写大。舟字旁：“舟”上撇短平有力，竖撇“横折钩”画写法同“月”的“横折钩”画，长横变挑画，上点写在上面空间的中间，下点的位置同上点相等距离。鱼字旁：“鱼”笔画短小，紧凑，内敛，下横画变化为挑、左伸，“口”内的“十”结构居正中。厂字旁: “厂”横短撇长，舒展大方。病字旁：“疒”上点居中偏右，形体舒展，撇画左边的“点”挑居撇画中上部。山字头：“山”宽高的特点，竖短横长，两边对称。文字头：“亠”上点居中靠右，横画稍长，左低右高的特点，横画离上点留有空间。尸字头：“尸”头部稍偏，撇画伸展大方。人字头：“人”撇捺开阔偏平。草字头：“艹”横画右上斜，“长点”和“撇画”上开下合状，撇画较长“点”落笔位置较高。宝盖头：“宀”第三笔为竖点，绝不能与第一点雷同，横钩右上倾斜。穴字头：“穴”写法同宝盖头，下面“撇”与长“点”开张对称。雨字头：“雨”上横短，横钩伸展，靠上横宜近、里边四点均匀分布。心字底：“心”第一点为左点，第二笔“心钩”不宜太长，上点在“心钩”画的中心上部，最后一点的位置与第一左点呈对称关系，与上部的中心点呈呼应关系。皿字底：“皿”长横上面的结构空间和笔画要均匀，下横要长，稳稳地托住上部，形扁。同字框：“冂”特点竖长形状，左竖短，右竖钩比左竖稍长。国字框：“囗”竖长形状，在同字框的基础上在下部写横封口。3.字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本认识这样才能把字写好。书写指导中“顺口溜”的运用 如：在指导学生书写不同结构的字的时候的顺口溜：独体字，中间写，（日） 左右结构要紧凑，（灯）不大不小不歪斜。 不要让它两边走。 上下结构要靠紧，（早） 品字形要写好，（晶）（森）不要分开往下滚。 上边部分中间跑。 菱字形，不一般， 大口框字要写好，（国）两头尖尖中间宽。 两边竖画别歪倒。 左边小右边大，(明) 右边小，左边大，左边尽上别尽下。 左边正常右尽下。 这样，学生在进行写字练习时，就可以根据汉字的笔画，偏旁，结构的书写法，一边想顺口溜一边进行写字练习，久而久之，学生写字就规范，端正。五、保证练习时间，因材施教 学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。我们班很多学生通过一年来的坚持练习，汉字书写已经发生了明显的变化，形成了自己的特点和风格。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使他们的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。 规定了各年级相应的教学内容和要求，一年级让学生知道基本笔顺，重点指导学生的写字姿势、执笔方法；二年级掌握笔画的特征，学会提、顿笔，能把硬笔字写的规范、端正、整洁，巩固写字姿势和执笔方法；三年级在一、二年级的基础上学习笔画特点，用钢笔字正确书写偏旁、字词、句子；四年级巩固字的笔画特点，习作书写用钢笔正楷镌写，知道字的结构特点，以词、句子书写为主；五六年级加强训练，使字体规范并有一定的速度。2、每周每班2节书法课（低段4节），每天下午30分钟写字时间，确保学习时间到位。3、每周一次教师书法培训，教师每天练字50个钢笔字，20个粉笔字，教师的书写水平大幅度提升，确保师资到位。4、每月对学生进行一次书法检测，确保评价机制到位、教研到位。5、开展书法兴趣小组活动，举办系列书法展示活动，如设立“文化长廊”教师书法展示区，开辟校报学生书法影印版，定期举办师生书法展等，确保活动阵地建设到位。写字落实在常态课中，以往老师往往比较注重阅读理解，而把写字环节放在最后，有时间则写，没时间就随便讲几句，甚至让孩子自己照样子写一写就过去了，五到十分钟的书写时间形同虚设。我认为完全可以把写字环节放在