九树小学创硬笔书法特色学校规划2.doc

新民镇九树小学创建“硬笔书法特色学校”发展规划一、实施书法特色规划的背景中华文明源远流长，华夏文化博大精深。汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、审美情操的陶冶，良好习惯的形成，意志力、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。奥运会开幕式上中国传统书法的艺术表演，以其鲜明的民族特色，展示了文明，震撼了世界。当前，随着信息技术的迅猛发展，学生书写能力普遍下降，对汉字的规范书写、审美领悟能力明显弱化。因此，加强书法传统教育，振兴民族传统文化，已成为学校全面实施素质教育，不断增强可持续发展后劲的重要途径和手段。二、指导思想围绕素质教育的改革大旗，进一步贯彻落实国家基础教育发展纲要，深入推进学校特色建设，提升学校办学品质，以书法作为九树的文化底色，全面挖掘传统精髓，瞄准特色方向，集中学校的办学资源，坚持以中小学写字指导纲要为指导，积极开展课外活动，人人参与，人人快乐，不断提高广大师生的写字能力和书法水平，逐步养成良好的学习习惯，深化传统的民族意识，培植丰厚的人文底蕴，从而达到以书习文，以书助学，以书励志，以书立人，以书兴校，并最终实现人书俱佳、“三品”合一的理想境界。三、目标与规划（一）总目标：树立科学发展的理念，以国家教育部关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知和九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，全面推进中小学素质教育，为培养造就具有传统文化和创新精神的复合型人才打下坚实的文化基础。（二）阶段性目标：分三步走，第一年发动宣传形成氛围，建立常规初建成效。第二年全面加强不断深化，取得一定成果；第三年提升水平丰富内涵，争创书法特色学校。坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。1、一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支书法教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校90以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批初出茅庐的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。准备申报市级书法特色学校。3、三年创特色：建立一支较高质量的书法教师队伍。学校书法教育工作在本地区有较高的知名度，成为地级书法特色学校和书法培养基地，形成“书品学品人品”的三品育人思路。建立一支有一定实力的教科研队伍，书法教学形成特色，有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在县市级、甚至于国家级报刊发表，教学理论为专家认可。具体子项：100的学生写字达到大纲要求，其中30的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字。编写出本校的书法辅助教材。自制部分书法教学课件，进行书法教学软件开发。书法骨干的作品、论文得到公开发表或在各级各类比赛中获奖。邀请专家及有关人士来校举行研讨活动,现场测试鉴定。通过书法教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐、全面、可持续发展。四、具体途径、方法与措施（一）、培训师资，优化队伍。培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。 1、建立辅导机构，培训教学骨干每学期举办培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请书法家办讲座，重点学习写字与书法教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。2、狠抓“二字”过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“二字”过关。要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：2页钢笔字，一百个粉笔字（每天在校黑板上书写20个粉笔字）由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“二笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案。为了严格训练，练出成果，考核成绩与绩效评优晋职挂钩。学校为教师提供练字的笔、纸、粉笔，为教师练字提供方便。学校每年举行一次“二笔字”过关考试，考试评分内容分四类：写字基础知识，笔试（20）；写字技能（40）（现场书写，行家评分）；平时写字作业成绩（40）；教师“二笔字”过关考试书写内容以语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。3、开展等级评定，促进自学成才。实行写字指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，并根据不同等级给予相应的待遇，调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。4、定期邀请书法家来校现场指导或作专题书法讲座。5、鼓励进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。力争在三年内培养出35名教师加入县级以上书法协会。（二）、建立常规，优化教学。为了使我校书法教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善书法教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高书法教学实验的科研价值。1、抓课程落实，上足上好每周一节书法课。2、抓课堂教学，课堂教学是书法教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级书法教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。（2）以“一”带“五”，导练结合。每周一节写字课，要围绕每周书法课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。（6）开展书法优质课公开观摩活动，总结经验，及时推广。（7）充分利用课堂主阵地，积极推进书法艺术在各学科间的有机渗透。（渗透教案评比）3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。4、定期举行师生现场书法比武大赛，利用艺术节每年举办一届书法展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛二笔字比赛；学生铅、钢笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。5、每年定期举行一次教师二笔字过关测试和学生硬笔书法三星级测试，教师达优秀级、学生达三星级的名单上光荣榜，教师颁发优秀级证书，学生颁发三星级奖章。6、成立书法兴趣小组，在此基础上，发展会员成立墨荷书画社。邀请著名书法家担任书社顾问。7、在全面开展书法教学的基础上，各年级尝试成立一个书法实验班，配合课题实验。8、用好多媒体设备，利用科技平台，进行书法视频影象动态教学。9、争取书法特色活动的专项经费，以确保书法日常用品的到位、书法报刊杂志的订阅、书法作品的装裱和书画社骨干外出业务培训或参观学习等。10、建立校外书法基地，定期组织师生开展相关主题活动。（三）加强科研，提高书法教育的科学性。1、遵循规律在书法教学实验中，为提高书法教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们的课题实验就是要立足学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。整体性原则：书法教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的书法育人环境，实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。循序渐进原则：小学写字教学大纲对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求，呈螺旋式、递进发展，写字教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下，对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。通过学校订阅书法教育教学的报刊杂志，适时学习外面先进经验，提高理论水平。2、抓教研活动加强书法课堂教学研究，探索写字课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的书法课教学模式，其基本框架为“导入新课示范模仿边讲边练品评巩固。”3、抓课题实验为了进一步探索书法教育的规律，提高书法教育目标层次，积极组织书法教科研活动，推进书法教学走向规范化、科学化。根据我校书法教学实验的总体目标、阶段目标、实验思路，确立书法主课题，成立课题组，制订实验计划，确立实验人选、实验周期，制订操作办法，确定成果形式。4、抓专家引领 学校不定期邀请书法家来校为广大师生专题讲座。旨在通过理论讲解，结合现场示范、互动交流等动态活动，将书法教学系统化、科研化、课题化。（四）营造浓厚的书香氛围，陶冶情操，提高教学效果。1、净化语言文字环境。为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。2、美化书法兴趣小组工作室，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。3、构建具有校园特色的书法碑廊，将历代书法名作及师生代表作上墙。4、完善班级书香角和学校橱窗设计，每月评比结果纳入文明班级的考核。5、定期订阅各种书法报刊杂志，开阔师生的视野，逐步提高书法理论水平。6、装裱师生优秀书法作品，上墙点缀，美化校园，丰富内涵，增添人文气息。7、完善校园网站建设，增辟书法专栏，及时将相关信息或内容上传更新。8、每年利用艺术节组织举办主题性书法展览。（五）建立评估奖励机制，激发师生学习创作的热情。为了公正、客观地评价每一个教师写字教育工作实绩，制定若干评优制度，并制订具体的评比标准、办法。建立评比奖励条例，实行“四项考核”和“六项评优” 。四项考核指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核；各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。六项评优指：书法教学评优课、书法教学优秀教案评比、书法教学课件设计评比、书法教学经验论文评比、书法教育先进个人（集体）评比、学生书法星级评比。（六）、健全书法档案，加强资料积累。书法档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。书法档案主要包括学校书法档案、教师书法档案和学生书法档案三部分。1、学校书法档案：有关书法教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关书法教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关书法教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关书法教育的报道、论文、会议交流材料等。2、教师书法档案：参加书法展的书法作品；每学期参加二笔字大比武的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加“三字过关”考试的书法作品；教师参加书法等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；县市