晨读对韵.docx

晨读对韵二稿一、情境导入 1、小朋友们，咱们过年的时候，家家户户门上呀都要贴上春联，那你们知道什么是春联吗？老师啊这里有副春联给大家看看。（出示春联“年年有余、岁岁平安。）这是中国的一种古老的形式，叫春联。嗯，春联就是对联。对对联是古代小朋友上学的一门功课，每天上学的时候呀就由老师出上联，学生呢就对下联。这也就是古人说的吟诗作对，咱们今天学习的晨读对韵就是对对子。（板书：对对子）老师呀来举个简单的例子，比如我们在生活中经常会说相对的词语。汪老师是个女的，那你说（我是个男的。）哎，我是个男的。师：我个子高。（我个子矮。）师：台上有一位老师。（台下有一些学生。）对咯，我们中国的形式叫对联，就是考我们对词语的理解、对语言的一种感悟。那现在汪老师写一个“天”你会对什么呢？（板书：天）（地。）为什么？因为天在上面，地在下面。所以有个成语叫上天入地。那你还知道其他相对的词语吗？谁来说说看，黑对白，高对低，大对小，2、我们都知道，这些词语呢都是相对的。二、学习正文 1、今天，我们就来看一个对韵，选自笠翁对韵。笠翁对韵的作者呀是明朝的李渔。好，现在先听老师来读一下。【出示“天对地，室对家，落日对流霞。黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花。白鹭对乌鸦。门前栽果树，塘里养鱼虾。有时两点三点雨，到处十枝五枝花。” 】2、好，现在请小朋友们借助拼音，把句子读通顺，遇到不认识的字要多读几遍。3、好，现在我们来看看谁和对对子交上了好朋友，谁来读读看？（指名2个学生）。4、好，现在我们来开下火车，看看哪组火车开得最通畅，每个小朋友读一句，小火车开起来！5、好，现在我们去掉拼音来读读看，预备齐。好，我们现在来看下屏幕，这里面呀藏着一个秘密，看看哪位小朋友先发现。对了，后面的字韵母都是a。这个呀就叫做押韵，押韵的地方呀读起来特别朗朗上口、特别好听！好，现在同桌先互读一下，待会儿老师请几桌小朋友读给大家听一下。（请2、3桌学读）。6、好，小朋友读得都很不错！现在老师请全班同学齐读一次，天对地，预备起。7、好，现在我们来看第一句“天对地，室对家，落日对流霞。”这里的天对的是地，室对的是家，落对流，都是动作，日对霞，对得非常的工整。我们一起来读一下。 好，我们来看第二句。第二句“黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。”汪老师请个小朋友来说说看，这里的对韵是怎么对的。嗯，你说得非常好！我们再来看一下第三句：“狗尾草，鸡冠花”。狗尾对鸡冠。我们来齐读一下，狗尾草，鸡冠花。那你说汪老师把鸡冠花换成了另一种花，也很漂亮的花，叫马蹄莲，你说好不好？狗尾草，马蹄莲。对了，有点拗口、都不押韵了呢！本来呀都是押“a”的音的，那我们来一起读一次、感受一下吧。好，我们再来看这一句“白鹭对乌鸦”。乌是什么颜色呀？对，就是黑色。白对乌，就是白对黑，颜色相对，这里有个白和黑，品味就出来了。好，我们再来看这一句“门前栽果树，塘里养鱼虾”。门前和塘里，都是地点。 “栽”和“养”都是动词。果树和鱼虾都是名词。好，我们再来看这一句“有时两点三点雨，到处十枝五枝花”。有时对到处，两点三点对十枝五枝，雨对花。我们来读一下。8、好，小朋友们，读了晨读对韵以后是不是觉得很有趣呢？有趣呀咱们就把它读读好。现在咱们边读边拍拍手，把节奏掌握好，要有节奏一些。咱们不是老学究读得欢快一点。9、好，先听汪老师读一遍。10、接下来我们四组小朋友来比赛一下，看哪两组小朋友读得最好。一、二两组一组，读的时候呢，三、四组呢不要闲着，咱们帮助他们一起拍拍手。11、第一、二组先读。第三、四组读。12、小手都拍累了吧？那现在我们换边跺脚边读，我们左脚先开始，先看老师示范一下，来，大家来试一次！13、其实我们读书也好，背书也好，都是一种节奏。刚才我们用“天对地，室对家”这样的节奏来读，那现在我们换一种节奏来读读看。老师来示范一句好吗？“天对地，室对家，落日对流霞”，按照这样的节奏，哪位小朋友可以为大家来示范一下？好，那按照第一种“天对地、室对家、落日对流霞”的节奏，我们的女生来试试看好吗？现在按照第二种“天对地、室对家、落日对流霞”的节奏，我们的男生来试试看好吗？10、刚才我们是用诗的节奏来读它，那现在谁愿意来试一试。如果他读得好，我们就给他鼓鼓掌好不好？11、怎么样？对别人的赞美发自内心的，从你们的掌声中老师就能听出来了！12、好，就在慢慢的读中，我们学会了对对子。咱们轻声地按节拍试一下，然后试着去背诵一下，待会儿呀老师看看谁是咱们班的“诵读之星”！好，谁先来试一下？13、这样吧，同桌两个人一起来，看看组合搭配得怎么样。老师请几组小朋友来背背看。14、接下来，请每个小朋友翻开老师前面发下来的这张纸，我们试着来对对看，看看哪个小朋友对得最好、最工整。好，你来说说看，你是怎么对的。很