第五单元认识10以内的数.doc

孔家巷小学 （ 数学）学科 （ 一上）年级教案 主备教师： 第五单元 认识10以内的数教学目标: 1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解010各数的含义，会认、读、写010各数，会用这些数表示数量在10以内的物体的个数。2、初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。3、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。4、在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。5、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教学重点、难点：认识数字0-10，并了解0-10的实际含义。【课题】认识15（1）【课时分配】第（1）课时 课型:新授【课时目标】1、经历从生活情境中抽象15各数的过程，认识15，会读、写15各数。2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。【教学重点、难点】熟练地数出数量是5以内的物体的个数，会读、会写15各数。使学生能用数表示物体的个数。【教学准备】学具盒（备有计数器）多媒体课件【教学过程】一、 激情引趣谈话：小朋友们喜欢小动物吗？我们一起到动物园玩。（屏幕出示：猴子5只，斑马3匹，熊猫1只，鸵鸟2只，孔雀4只）这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？哪个小组的小朋友愿意说说你喜欢的动物有几只？小结：小朋友们所摆出的圆片都在15之间，今天我们一起认识15。二、 动手操作，合作探究1、摆一摆，你能根据圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？2、拨一拨。讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴计数器。问：我在计数器上拨了几个珠子？又添了几个珠子？现在是几个？2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？问：如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？3、写一写刚才我们认识了15，你们愿意写一写吗？试一试。教师边示范学生模仿。4、说一说。问：生活中哪些地方你见到过15这几个数？三、巩固新知1、抢答：看图说数。出示图：3根黄瓜，5个西红柿，2段藕，4个萝卜，1棵白菜。2、完成想想做做第2题，看数涂色3、你们爱吃水果吗？出示1个西瓜，2个菠萝，3个梨，4个草莓，5个香蕉。问：这些水果分别有几个？4、完成想想做做，第4题，数数，写写四、全课总结今天我们认识了15各数，学会了书写15，写数时要注意书写姿势的正确。【作业设计】【板书设计】【课题】认识算盘（珠算）【课时分配】第（2）课时 课型:新授【课时目标】1.学生通过操作活动，初步认识算盘，了解算盘的历史。2.使学生了解算盘各部分的名称，知道算盘由框、梁、档、珠组成。3.引导学生体验拨珠的快乐，培养学生对珠算的兴趣。【教学重点、难点】教学重点：知道算盘各部分的名称。教学难点：是学生知道算盘由框、梁、档、珠组成。【教学准备】教学大算盘，多媒体课件，与学生人数相等的小算盘，练习纸【教学过程】一、 揭题导入课件演示： 师：小朋友们，这里有几只小鸟和几朵蘑菇，你能说一说吗?你是用什么方法把它们记下来的?(写一写、扳手指、画一画)师：老师知道小朋友们用写一写、扳手指、画一画的方法来计数、数数的。今天老师给大家介绍一位新朋友，它可以帮助我们数数、计数和计算，想不想认识它?二、 新授师：那我们一起听听这位新朋友的自我介绍吧。多媒体课件演示：课件：小朋友们好!在很早很早以前我就成为人类生活中的好朋友，我叫算盘，我最大的本领(特点)是用起来方便、算起来快。不信你试一试。(从中插入一些图片，如：清明上河图各年代的各式算盘，以及算盘在现实生活中应用的实例)。师：小朋友们，这就是算盘爷爷，你愿意和它交朋友吗?课件：欢迎小朋友们来我家!我家的房子是长方形的，中间用长长的条子把房子分成两层，里面用许多柱子撑起来，楼上、楼下住着很多颗珠子。(随着自我叙述，相应部位课件闪烁)课件：小朋友们，我给它们起了好听的名字。四边围墙叫框;中间长长的条子叫梁;里面的许多柱子叫档;楼上住的珠子叫上珠(课件闪烁)。现在请你猜一猜楼下珠子叫什么呢?课件图片：师：小朋友们谁来猜?听一听算盘爷爷说的话。课件：它叫下珠，小朋友们你猜对了吗?(给猜对的小朋友送小礼物)师：小朋友们，算盘爷爷的家真奇妙!让我们跟着算盘爷爷再来认一认它的家。课件：小朋友们跟我一起念一念。算盘四边框、框;中间长条梁、梁;里面柱子档、档;上面珠子是上珠，下面珠子是下珠。小朋友们你可要记住我哦!(教师出示大算盘，小朋友们拿着小算盘边指边念)三、 巩固练习(一) 小朋友们，请你说说我叫什么(1)（2）（3） （二）画一画四、 教学小结师：小朋友们，今天我们交了一个好朋友，它叫什么?(算盘)让我们一起再认识它的家：算盘四边框、框;中间长条梁、梁;里面柱子档、档;上面珠子是上珠，下面珠子是下珠。【板书设计】【课题】认识1-5（2）（珠算+练习）【课时分配】第（3）课时 课型:练习【课时目标】1.让学生联系生活中的具体物品，学会用14点数。2.帮助学生学会1、2、3、4的写法，初步掌握这些数的组成。3.掌握14的正确拨珠法，会在算盘上表示14。4.培养学生爱护小动物的情感。【教学重点、难点】14的意义及拨珠法【教学准备】大算盘一个、幻灯片小动物捉迷藏，标有1、2、3、4书写笔顺的挂图【教学过程】一、 复习(一)儿歌：坐姿歌教师与学生共同说儿歌坐姿歌。(利用儿歌的形式使孩子掌握正确的坐姿)(二)算盘的结构师：小朋友们，你们还记得我们昨天到珠心算王国去旅行的情景吗?在那里我们都见到了哪些朋友?(引导学生复习算盘的结构) 二、新课：认识1-4(一)导入(投影：小动物捉迷藏)师：小动物们在草地上捉迷藏，小猪找了好长时间都没找到，想请我们去帮帮它。小朋友，你们愿意吗?(二)认识1出示幻灯片，请学生观察有哪些动物，并点数说出各种动物的数量。1.请学生找出数量是1的动物小猫。2.出示数量为l的多个物品，问：这些物品各有多少?此时，教师告诉学生：像这样数量是一的物品都可以用“1”来表示。3.引导学生利用算珠来表示l，并说出一颗下珠就代表1。4.教师讲解、示范拨1：用右手拇指拨1颗下珠靠梁，再用右手食指拨去。接着学生操作，教师指导。(三)认识21.请学生找出数量是2的小动物小狗。2.让学生说出它们藏在哪里?(在此出示数量是2的多组物品，先让学生点数，再告诉学生，以帮助学生真正理解2的含义。最后告诉学生：凡是数量为2的东西都可以用“2”来表示。)3.说出在算盘上怎样表示2。4.教师讲解、示范拨2：用右手拇指拨2颗下珠靠梁，再用右手食指拨去。5.学习2的组成：让学生用两个学具(小棒、三角形或小圆片等)摆一摆，把它们分成两组看怎么分，同桌讨论交流，然后学生说一说，老师记录：2能分成1和1。领学生大声说：2能分成1和1，1和1能组成2。(四)认识31.请学生找出藏在草丛后的小动物小兔。2.请学生点数说出一共有几只小猫。然后出示数量是3的多组实物，学生点数后，教师讲解用“3”表示的方法。3.说出三颗下珠代表3，并在算盘上拨珠表示。4.学生操作，教师指导。5.学习3的组成。通过“动手操作相互交流汇报(记录)结果整理归纳读读记记”的教学流程，帮助学生掌握3的组成：3能分成1和2。(五)认识41.请学生找出藏在花丛里的小动物小鸡。2.有几只小鸡藏在花丛里?(出示4个的多组实物让学生点数)每一组可以用一个什么数字去表示呢?(学生说一说后强调用4去表示)3.让学生在算盘上表示出来，并说出4颗下珠表示4。4.学生操作，教师指导。5.学习4的组成。方法同“3的组成教学，帮助学生掌握4的组成：4能分成1和3、2和2。三、教学14的写法师：小朋友，刚才我们学习了一些什么呀?(认识了1、2、3、4和在算盘上拨珠表示1、2、3、4)对，说得很好!那你们会写1、2、3、4吗?(可让一两个小朋友写一写，并以鼓励为主进行评价)为了帮助小朋友记住和学会这些数的写法，我给你们带来了一首儿歌，你们想不想听?1.出示1、2、3、4的书写笔顺挂图，范读儿歌。1、2、3、4歌1像悟空千钧棒，一竖笔划最简单;2像鸭子水中游，上弯下平也不难;3像耳朵弯又弯，半环下面再半环;4像小旗飘飘扬，一角一竖一起玩。2.讲解1、2、3、4的记忆方法和写法。 四、巩固练习(一)拨一拨师：小动物们玩累了，小猪给它们准备了草莓。它是按照小动物的数量来分的，我们一起看看它分的对不对?1.大象1个草莓，请学生在算盘上拨珠表示出l，再拨去;2.小兔一个草莓，请学生在算盘上拨珠表示出2，再拨去;3.小猫3个草莓，请学生在算盘上拨珠表示出3，再拨去;4.小鸡一个草莓，请学生在算盘上拨珠表示出4，再拨去。(二)连一连教师出示小动物们的“家”。小猫的“家”用算珠表示l，小狗的“家”用算珠表示2.小兔的“家”用算珠表示3，小鸡的“家”用算珠表示4。师：天黑了，小动物们要回家了，它们的身上有自己的房门号(数字)，我们来帮助它们找到自己的家吧。组织学生参与活动，巩固所学内容。教育学生要爱护动物，和它们做朋友。五、完成“想想做做”5-9题1、完成“想想做做”第5题先按顺序排一排1-5这五张数字卡片，在按从小到大或从大到小的顺序读一读。也可以根据摆好的卡片进一步讨论：哪个数在哪个数的前面，哪个数在哪个数的后面，哪个数在哪两个数的中间。2、出示花瓶图：在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。3、完成“想想做做”第7题让学生各自分一分，再说说分类时的思考过程。4、完成“想想做做”第8题选择6个同学照图中的样子站成一队，让每个人分别说说自己的前面和后面各有几个同学。排在第一的同学前面没有人，排在最后的同学后面的没有人。5、完成“想想做做”第9题【作业设计】【课题】认识几和第几【课时分配】第（4）课时 课型:新授【课时目标】1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。2、发展合作交流的意识和语言表达能力的培养。【教学重点、难点】教学重点：能区分几和第几。教学难点：能区分几个和第几个。【教学过程】一、创设情境，感知新知1、出示排队买票图。2、谈话：（1）图上有几个人，他们在干什么？（2）请小朋友们数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）反过来，排在第二的是谁？排在第五的是谁？这里的第二指的是几个人？第五指的是几个人？（4）看了图，你还可以说出什么？二、进一步感悟新知1、“想想做做”第3题。讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（1）教师读题后学生口答。（1） 除了这几个问题外，还想到了什么？2、“想想做做”第4题。问：山那边在举行什么比赛呀？从图上你能说出什么呢？3、小结：“几”和“第几”是不一样的。“几”表示一共多少，“第几”只是其中的一个。三、巩固深化1、摆一摆。教师说摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形，同桌互练。2、涂一涂。“想想做做”第1题。说说：4个和第4个有什么不同？四、应用拓展1、“想想做做”第2题（右边）哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？2、“想想做做”第2题（左边）小女孩住在第几层呢？你是怎么数的？3、“想想做做”第5题。讨论：小动物们的家住在几楼几室呢？说说你们是怎么看的？4、你能用一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！5.“你知道吗”让学生说说领奖台上共有几只小动物，他们各得了第几名回答后，适当追问判断的理由五、总结评价通过今天这节课，你知道了什么？【作业设计】【板书设计】【课题】0的认识【课时分配】第（5）课时 课型:新授【课时目标】1、 理解0的具体含义，会读、写0。2、 掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。体会0在日常生活中的应用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。【教学重点、难点】理解0的具体含义。【教学过程】一、联系生活，激趣导入1、“0”自我介绍：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢？2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？二、创设情境，探究新知1、教学例1。在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇，用哪个数来表示。指导写0。强调：一个也没有用0表示，0也是一个数。2、教学例2及0的写法。指导看例2图。想想：这幅图表示怎样的一件事情。原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？强调：一个萝卜也没有用0表示。师生一起写0，指导学生写0。3、教学例3。通过刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么？是不是所有0都表示一个都没有呢？请看看你们的直尺，开始的地方是几？直尺上的数是怎么排列的？请你从左往右依次读一读。3、 小结：刚才我们学习了0，你能说说0能表示什么意思吗？三、多样练习，巩固新知1、“想想做做”第1题。（“小猴摘桃”的故事）（1） 小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀？可以用几表示？（2） 小猴看了很谗，吃掉了1个，这时有几个桃？用几表示？（3） 小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？（4） 小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示数上的桃吗？2、“想想做做”第2题。结合题目让学生说说0所表示的意思。3、“想想做做”第3题。先让学生从05开始数再排。4、“想想做做”第4题。除了尺子上见到0，你还在哪里见到过0？四、全课总结1、“0”问：小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示什么意思吗？2、请小朋友们课后继续找一找，生活中哪些地方还看到过0。【板书设计】【课题】认识5和0（珠算）【课时分配】第（6）课时 课型:新授【课时目标】1.使学生理解5的意义，建立物、数、珠的对应关系。2.使学生学习和掌握5的拨珠方法，并能在大脑中建立5的珠像。【教学重点、难点】教学重点：5的拨珠方法和在脑中建立珠像。教学难点：上珠和下珠所表示的数值不同。【教学准备】教学用大算盘，5的珠子宝宝，多媒体课件，奖品小红旗，15的珠像图等。【教学过程】一、复习(一)拨珠练习(三档练、四档练、全盘练)1.拨入1，再拨人3，拨去4;2.拨入2，再拨入2，拨去4;3.拨入4，拨去2，再拨去2;4.拨人4，拨去3，再拨去l。(二)想珠练习(师读数，学生想珠)分别读2、3、1、4，小朋友想珠，然后对照珠像图。二、新授(一)故事导入刚才小朋友们表现得非常好，所以珠算王国的国王很高兴，他要邀请小朋友们去他的王宫做客，你们高兴吗?多媒体课件演示：小朋友们来到了王宫，看到珠子宝宝l、2、3、4已经来了，他们在王宫里和珠子宝宝们开心地玩着。“嘭、嘭、嘭”，有人敲门，国王问：“谁呀?”这时，珠子宝宝和小朋友们都来到门口，想看看又有哪位新客人来了。只听外面回答：“是我呀，我也是你的珠子宝宝。，国王听了赶紧打开门，一看是AAA，国王笑了，问：“我的宝宝，你几岁了?，珠子宝宝说：“看看我头上的头发就知道了。”国王和小小朋友们一起数：“哦，我们知道了。你5岁了。”国王继续说：“孩子，你已经5岁了，.你可以做1、2、3、4他们的哥哥了，以后你就住在算盘的二楼，做梁上珠吧。”小朋友们和珠子宝宝一起送珠子哥哥5上二楼。师：二楼的珠子哥哥虽然只有一颗珠子，但他已经5岁了，所以他表示的数量就是5小朋友要记住哦。(二)5的物、数、珠对照教学师：哪位小朋友能说出有关5的物品或实物?(一只手有5个手指，一个篮子有5朵红花，一个班级里5个小朋友，一个停车场有5台汽车，一只大花猫领5只小花猫，一面红旗上有5颗五角星)对于积极发言或表现出色的学生奖励小红旗。师：小朋友们说的真好，所以凡是表示5的物品，我们都可以用上珠5来表。(三)5的拨珠法教学多媒体课件演示，教师边讲解边示范。1.树上飞来5只小鸟，拨入5，右手食指拨上珠靠梁。2.5只小鸟飞走了，拨去5，食指拨上珠离梁。3.随教师一起拨珠练习：游来5条小鱼，拨珠靠梁，加5;5条小鱼游走了，拨珠离梁，减5。(四)5的拨珠练习三档练，四档练，全盘练。(先右手，然后左手，最后双手)三、儿歌巩固师：飞来一只小鸟，用什么表示?(用一颗下珠来表示)飞来两只小鸟，用什么表示(用两颗下珠来表示)师：小朋友们回答得真好!为了帮助小朋友记住一颗下珠表示1，一颗上珠表示5，老师这里编了一首儿歌，请你们记住哦!学算盘，先记珠，梁上梁下分两组。梁下一珠表示1，梁上一珠表示5。小朋友们记住它，打起算盘不糊涂。小朋友站起来边拍手边做动作边学习。四、想珠、画珠练习1.5的画珠。师示范，学生画，画得好的展示给大家看，并奖励小红旗。2.1、2、3、4、5空拨。3.想1、2、3、4、5的珠像。五、结束师：今天小朋友们又认识了一位新朋友，那么他是谁呀?(5)回家后把他介绍给爸爸、妈妈，并向他们表演一下5的拨珠方法，看哪位小朋友表演得好，并能得到爸爸、妈妈的表扬和奖励。下次上课的时候向大家汇报，老师同样也要奖励你噢!【作业设计】【板书设计】【课题】认识等于（=）、大于（）、小于（和或、”。小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么？松鼠比小熊多，也就是几比几多？问：4和4同样多，用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？看书。说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友（）它的名字叫“大于号”。53读作5大于3。问：长的是什么样子？怎么写呢？哪一边对着的数大，哪一边对着的数小？3、用同样的方法教学“和、，口头比较两数的大小，再在书上独立完成。7、“想想做做”第8题。照样子摆一摆，边摆边完成。启发：从1个正方形到2个正方形，你添了几根小棒？ 从2个正方形到3个正方形，你添了几根小棒？ 像这样摆4个正方形还要添几根小棒？8、“想想做做”第9题。指一指多出的是图中的哪个部分，然后再填数。四、总结评价在这节课里，小朋友们表现都不错，那你学到了哪些本领呢？【作业设计】【板书设计】【课题】认识10（珠算）【课时分配】第（13）课时 课型:新授【课时目标】学会10的拨法【教学准备】大算盘【教学过程】一、复习1、 熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义;2、 打算盘的姿势：听口令练习三次;3、 拨19二、学习1