统计学案例作业.doc

统计学案例分析作业要求一、案例分析内容：可参考下列选题，任选其中之一（或自行拟定），要求各组之间选题不能重复。1.编制今年以来（110月）人民币兑美元汇率的时间序列，分析其随机变化的规律，并应用时间序列分析方法来建立汇率的预测模型。（也可分析黄金、股票、基金、人民币兑其他货币。）2、假定要研究在校大学生的生活时间分配状况，比较不同年级、不同专业学生在正常课程、校外培训、自习、社会实践（包括参加社团活动、各种比赛或业余工作等）、娱乐休闲等各种活动上分配时间的不同，为学校调整教学体系提供建议。3、某手机生产厂家想通过市场调查了解以下问题：（1）企业产品知名度；（2）产品的市场占有率；（3）用户对产品质量的评价以及满意程度。4、一家银行的销售经理开始着手一项对发行的信用卡的顾客进行调查，包括以下四个问题：（1）你在过去三个月中是否使用信用卡消费？（2）如果是，消费金额是多少？（3）你是否使用该信用卡透支现金？（4）你的信用卡是哪家金融机构发行的？5、随机调查爱恩学院与本部学生月生活费支出情况，了解选定范围内学生的月消费支出总额、结构及差距，并分析原因。6、随机调查大学生寒暑假及节假日外出探亲、旅游所使用的交通工具类型、出行距离、所需费用等情况，进行总量、结构、经济（节约）等方面的分析，并有针对性的提出具体的建议。7、以爱恩学院在校大学生为调查对象，通过对他们的英语水平、英语学习状况以及选择培训机构的标准等方面进行调查，为培训机构提供调整市场策略的建议。8、振兴大学是一所综合性大学，有三个附属学院，分别是商贸学院、生物学院和医学院。近期该校管理层为了了解社会对本校学生的满意程度，以此促进本校的教学改革，进行了一项对本校毕业生的调查，随机抽取了48名毕业生组成样本，要求他们所在的工作单位对其工作表现、专业水平、外语水平三个方面进行评分，评分从0到10，分值越大表面满意度越高，相关资料如下：校管理层希望在调查分析报告中阐述以下几个问题：（1）用人单位对该校毕业生哪个方面最为满意？哪个方面最不满意？应该在哪些方面进行教学改革？（提示：可用平均数、中位数、众数等分析）（2）用人单位对该校毕业生哪个方面的满意程度差别最大？什么原因引起的？（提示：可用标准差、全距等分析）（3）社会对三个学院的毕业生的满意程度是否一致？能否提出提高社会对该校毕业生的满意程度的建议？商贸学院生物学院医学院工作表现专业水平外语水平工作表现专业水平外语水平工作表现专业水平外语水平7989797986787971096676556466774567642362455467656367787687997991078898874866678877446853465365444957567789797987987881098667965696888453235422562569、研究国内某高校BBS中话题关注的差异，并分析导致差异的主要因素。10、某啤酒厂近5年分品种销售量资料如下：年份瓶装啤酒散装啤酒散装扎啤合计1234586182293409517102164205236284204055188346518685856（1）分析该啤酒厂啤酒销售量发展趋势并预测第6年的销售量。（2）分析品种构成以便预测各种啤酒的销售量。（3）根据下表分析啤酒销售季节比率，以便进行季节预测。第1年第2年第3年第4年第5年123456789101112181044111518121025303120125625304221154072582718109405590251775807240301815458011440359010573483623307897125474510312896二、分组形式的确定统计调查、整理、分析的实践训练以小组成员合作的形式完成，小组的最终成绩即为组内每位成员的案例分析成绩。分组采用按随机组合的形式确定。若因特殊原因，组员人数少于5人的可以与其他组合并，但每组组员不能超过10人。三、提交作业的形式1、调查问卷：要求每组收回的有效问卷不少于30份。（或“份数=该组人数5”，二者取较大值。）若分析时间序列，则可不提交问卷，但要求各组每位成员至少调查2年或2个地区的数据，并提供每位成员所获得的调查数据的原始依据，如统计网站的数据、统计年鉴的数据等的复印件。2、分析报告：（1）使用所学的统计学分析方法对调查数据进行整理和分析，必须至少使用综合指标、动态数列、指数、抽样推断或相关分析这些内容之一；（2）报告字数不少于1000字，统计图或统计表不少于3个。（3）提交截止时间为12月3日的上课时间。3、专题演讲：利用最后一次课的时间请各组同学就所调查分析的结果进行演示，各组的演讲人由教师随机指定。要求各组准备的演讲时间为58分钟，超时即停止演讲。四、评分标准1、案例分析成绩占统计学课程成绩的20%，满分20分。2、各组获得的成绩即为组内各成员的案例分析成绩，组内不再区分成绩等级。3、各组成绩为“同学互评成绩50%+教师评阅成绩50%”。其中“同学互评成绩”要求以组为单位对其他各组的演讲效果进行评价，按各组调查分析内容的逻辑性、条理性以及分析结果的简洁、明确程度排序，序号即分数：19范围内的整数，且排序不能重复，1为第一即最高分，9为第九即最低分。（注：各组只提交一份排序结果，且不为本组打分。）“教师评阅成绩”主要以问卷设计内容