刘永美二年级角的初步认识.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选角的初步认识教学设计一、教案背景1面向学生：小学 2学科：数学3课时：1课时4学生课前准备：（1）长方形、正方形、三角形和圆形的纸片（2）活动角。二、教学课题青岛版小学数学二年级上册角的初步认识。【教学目标】1、初步认识角，知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角。3、培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。【教学重点、难点】教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。 教学难点：使学生们初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。 【教学辅助工具】多媒体课件 、互联网。三、教材分析“角的初步认识”这一教学内容是学生在已经初步认识了长方形、正方形和三角形等平面图形的基础上学习的。教材从引导学生观察生活画面的角及实物角开始逐步抽象出所学图形角，再通过学生实际操作活动加深对角的认识和初步了解角的基本特征。学生首次研究角，暂时不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，联系生活实际建立有关角的表象。 四、教学方法本节课通过让学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程,初步认识角,知道角的名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认角。初步学会画角。 让学生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维,积累认识图形的经验,增强动手操作的能力。将观察、操作、演示、验证、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了从感知经表象到概念这一认知规律，采用了看一看、摸一摸、想一想、说一说、画一画、玩一玩等教学手段，让学生在大量的实践活动中去感悟，去体会“角”， 通过直观感知抽象出角的几何图形,并初步学会画角。五、教学过程一、复习导入同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形。教师提出质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）师提问：那么角到底是怎样的？角有哪些特点？观察图片，寻找生活中的角。/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E8%A7%92%E7%9A%84%E5%88%9D%E6%AD%A5%E8%AE%A4%E8%AF%86教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角。（学生一般会指四个顶点为角）在这个时候教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”。板书课题：角的初步认识。二、新授1、初步感知角教师演示指角的全过程：举例：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角。教师拿出有关角的材料：树杈、剪刀、三角板、直尺等。指名学生一一到前面来边说边摸，指一指哪儿是角。小结摸角后的体会。（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的。）师生总结角的特点：尖尖的点叫角的顶点，这两条直直的线叫角的边。2、折角以小组为单位让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），完成后各小组进行展示。师提出质疑：仔细观察我们折好的角，它们都有什么共同的特征呢？学生分小组讨论并得出结论：每个角都有一个顶点，两条边。教师讲解角各部分的名称【演示课件“角的各部分名称”】。教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边。3、教学画角的方法/programs/view/hjisyO_Ak1w/【演示课件“画角的方法”】 全体观察画角的过程，然后请同学总结画角的方法。教师再次与学生一起回忆画角的方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线。（板贴：先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边）让学生按照上面的步骤画一个角。教师巡视画角的过程是否正确。4、演示活动角再观察黑板上贴的这些角，有什么不同呢？（有大有小）师问：通过观察，谁能说说，哪个角大些，哪个角小些？再说说你是怎么比较出来的？（6）提问：通过你们自己操作活动角，你能体会到角的大小和谁有关系吗？/programs/view/VtzOxjdjXrc/?fr=rec1（角的大小与角的两边叉开得大小有关）三、归纳提高（1）问：通过刚才的研究，说一说你有什么收获？我们认识了一个新的图形角；一个角有1个尖尖的顶点，还有两条直直的边；角的大小与两条边张开的大小有关；我们还学会了画角的方法。（2）练习。四、质疑交流1、问：除去老师向大家介绍的这些内容，谁来说说，你还知道些什么老师没有讲到的内容？或者还想知道些什么内容？（根据学生说和问的情况，酌情补充下面的内容）（1）趣味知识：放大镜能够放大字的大小，但是却不能放大角的度数（2）角在生活中的用途：装修时，巧妙的利用角，可以拼摆出很多美丽多变的图案，有效的利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的成本。2、自由交流五、布置作业（略）板书设计角的初步认识角有一个顶点，两条边角的大小与边长无关六、教学反思“角”对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好的认识角，整个课时我将观察、操作、演示、验证、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了从感知经表象到概念这一认知规律，采用了看一看、摸一摸、想一想、说一说、画一画、玩一玩等教学手段，让学生在大量的实践活动中去感悟，去体会“角”， 通过直观感知抽象出角的几何图形,并初步学会画角。七、教师个人介绍姓名：刘永美省份：山东省 学校： 山东省潍坊经济开发区锦程小学 职称：二级教师 电子邮件：通讯地址：山东省潍坊经济开发区月河路与民主街交叉路口往北500米路东 潍坊锦程中学 刘永美，山东省潍坊经济开发区锦程小学数学教师。自参加工作以来，勤奋刻苦、任劳任怨、兢兢业业；一直以“认认真真做好每一件事”来严格要求自己，凭着对学生的爱心、对工作的热心赢得了家长的赞誉和领导的信任。在数学教学方面，认真钻研教材，