2007年高考理综_全国卷_生物试题评析.pdf

第2 3卷第1 0期 2 0 0 7年 中学生物学 M i d d l eS c h o o l B i o l o g y V o l 2 3N o 1 0 2 0 0 7 文件编号 1 0 0 3 7 5 8 6 2 0 0 7 1 0 0 0 5 3 0 4 2 0 0 7 年高考理综 全国卷 生物试题评析 徐玉华 浙江省桐庐中学3 1 1 5 0 0 1试题评析 第1题 图1表示一段离体神经纤维的S点受到 刺激而兴奋时 局部电流和神经兴奋的传导方向 弯 箭头表示膜内 外局部电流的流动方向 直箭头表示 兴奋传导方向 其中正确的是 分析 本题考查兴奋在神经纤维上传导的特点 与过程 是高二生物 必修 第一册第8 9页中图4 1 1 的拓展延伸 神经纤维的中间 S点 受到刺激 兴奋 在神经纤维上表现出双向传导 首先排除A项和D 项 兴奋部位膜外由正电位变成负电位 膜内由负电 位变成正电位 兴奋部位与邻近未兴奋部位形成电位 差 而形成了局部电流 电流方向由正电荷指向负电 荷 局部电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位 膜 内由兴奋部位流向未兴奋部位 所以C项正确 第2题 某种病菌感染人体并侵入细胞内后 机 体可以对该靶细胞产生免疫反应 其中有 A 效应B细胞接触靶细胞 导致靶细胞裂解 从 而使病菌抗原被白细胞介素消灭 B 效应B细胞接触靶细胞 导致靶细胞裂解 从 而使病菌抗原被抗体消灭 C 效应T细胞接触靶细胞 导致靶细胞裂解 从 而使病菌抗原被外毒素消灭 D 效应T细胞接触靶细胞 导致靶胞细胞裂解 从而使病菌抗原被抗体消灭 分析 本题考查体液免疫和细胞免疫的关系 效 应B细胞产生抗体 作用于抗原 效应T细胞与被抗 原入侵的宿主细胞 即靶细胞 密切接触 激活靶细胞 内的溶酶体酶 使靶细胞的通透性改变 渗透压发生 变化 最终导致靶细胞裂解死亡 细胞内的抗原也因 失去藏身之所而为抗体消灭 外毒素相当于抗原 不 能消灭病菌 抗原 白细胞介素能够诱导产生更多的 效应T细胞 并且增强效应T细胞的杀伤力等 但不 能直接消灭抗原 因此 答案选D 第3题 下列有关种群增长的S型曲线的叙述 错误的是 A 通常自然界中的种群增长曲线最终呈S型 B 达到K值时种群增长率为零 C 种群增长受自身密度的影响 D 种群的增长速度逐步降低 分析 本题考查学生对种群的S型增长曲线 与种群增长率曲线的关系的理解 在自然界中 环境 条件是有限的 随着种群密度的上升 个体间由于有 限的空间 食物和其他生活条件而引起的种内斗争必 将加剧 以该种群生物为食的捕食者的数量也会增 加 种群增长曲线最终呈S型 根据图2种群的S型 增长曲线与种群增长率曲线的关系可知 种群数量为 K 2时 种群增长率最大 种群数量为K时 种群增长 率为零 故答案为D 第4题 通过发酵罐发酵可大规模生产谷氨酸 生产中常用的菌种是好氧的谷氨酸棒状杆菌 下面有 关谷氨酸发酵过程的叙述 正确的是 A 溶氧充足时 发酵液中有乳酸的积累 B 发酵液中碳源和氮源比例的变化不影响谷氨 酸的产量 图2种群的S型增长曲线与种群增长率曲线 图1神经纤维局部电流和神经兴奋的传导方向图 AB CD 种群数量 K K 2 0 时间 种群增长率 种群数量 K K 2 5 3 C 菌体中谷氨酸的排出 有利于谷氨酸的合成 和产量的提高 D 发酵液p H值呈碱性时 有利于谷氨酸棒状杆 菌生成乙酰谷氨酰胺 分析 本题主要考查学生对高三选修课本第8 3 页和第9 5页中谷氨酸的发酵过程和人工控制的理解 能力 当溶氧不足时 发酵液中有乳酸或琥珀酸积累 当p H呈酸性时 有利于谷氨酸棒状杆菌生成乙酰谷 氨酰胺 根据第7 9页中培养基的配置原则可知 在谷 氨酸生产中 当培养基中的碳源和氮源的比为4 1 时 菌体大量繁殖而产生的谷氨酸少 当碳源和氮源 的比为3 1时 菌体繁殖受到抑制 但谷氨酸的合成 量大增 即碳源和氮源比例的变化影响谷氨酸的产 量 利用排除法或直选法都可以得到C项正确 第5题 图3表示用 3 H 亮氨酸标记细胞内的分 泌蛋白 追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在 细胞内分布情况和运输过程 其中正确的是 分析 无论采用直选法 还是排除法都能很好考 查学生运用知识的能力 解法一 对于专业知识很强的学生可以采用直选 法 根据 核糖体 内质网 转移小泡 高尔基体 分泌小泡 细胞膜 细胞外 中放射性出现的时间顺 序就可以得到C项 解法二 对于一般学生可以采用排除法 放射性 出现在内质网要比高尔基体早 即内质网一开始放射 性颗粒的比例要比高尔基体要多 可以排除B D 核 糖体 内质网 小泡 高尔基体 小泡 细胞膜 细胞外 中两次小泡中放射性颗粒的比例会发生明显 变化 可以排除A 最终选出C 第3 0题 回答下列 小题 玉米和小麦在适宜条件下光照一段时间后 将叶横切片用碘液染色 在显微镜下观察这两种植物 的维管束鞘细胞和叶肉细胞 结果发现玉米叶片的维 管束鞘细胞被染色 小麦叶片的被染 成 被染色的原因是 由此可知 玉米属于植物 小麦属于植 物 当用碘液对某一植物照光后的叶横切片染色时 却发现被染色的叶片同时出现上述玉米和小麦叶片 的染色结果 据这个实验现象可推知 从光合作用角 度来说 该植物具有植物的特点 其光合作用固 定C O 2形成的最初化合物有 种 即 为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的 适宜浓度 某同学用两种浓度的生长素类似物分别处 理扦插枝条作为两个实验组 用蒸馏水处理作为对照 组进行实验 结果发现三组扦插枝条生根无差异 回 答下列问题 1 参考该同学的实验 在下一步实验中你应该 如何改进 才能达到本实验的目的 请说明理论依据 2 在进行扦插枝条生根实验时 一般需要剪 去扦插枝条上的一部分叶片 其主要目的是为了减 少 同时还应使扦插环境保持较高 的 避免扦插枝条干枯 分析 本题属于人教版高三选修课本第3 1 页中简答题的拓展延伸 采用淀粉的定性鉴定实验探 究光合作用淀粉的出现部位 玉米为C 4植物 淀粉只 在维管束鞘细胞内积累 而小麦为C 3植物 淀粉只在 叶肉细胞内积累 而碘遇淀粉变蓝 考查学生的知识 迁移能力 既然维管束鞘细胞和叶肉细胞中都变蓝 则为C 3 C4中间型植物 同时具备C3植物和C4植物 的特点 而C 3植物固定C O2形成的最初化合物为C3 C 4植物固定C O2形成的最初化合物为C4 1 生长素的生理作用的实验改进及分析 某 同学用两种浓度的生长素类似物与蒸馏水对插枝条 生根无差异 则该同学用的生长素浓度相当于图4的 a b两点对应的生长素浓度 a附近两点 低浓 度 对应的生长素浓度 b附近两点 高浓度 对应 的生长素浓度 现在不清楚该同学属于哪一种情况 为确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度 需要两浓度之间设置一组浓度梯度 高于高浓度的范 围设置一组浓度梯度 低于低浓度的范围设置一组浓 度梯度 从而找到促进枝条生根的适宜浓度 图4生长素浓度与扦插枝条生根的关系图 a 内源生长素 蒸馏水 b 生长素浓度 抑制作用促进作用 图3分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程 5 4 2 主要考查学生获取信息的能力和综合运 用能力 找出关键词 干枯 联想到水分代谢就能迎 刃而解 评分细则 2 6分 I 1 1分 叶肉细胞 1分 蓝色 1分 光合作用积累的淀粉与碘液反应变成 蓝色 1分 C4 1分 C3 1分 C 3与C4 2分 2 2分 三碳化合物和四碳化合物 2分 I I 1 5分 1 改进方法 在某同学使用的两种浓 度生长素类似物的基础上 分别在低于低浓度 3分 的范围设置一组浓度梯度 高于高浓度 3分 的范围 设置一组浓度梯度 以及两浓度之间 3分 设置一组 浓度梯度进行实验 从而找到促进枝条生根的适宜浓 度 注 在原浓度上 调低一点 2分 调高一点 2 分 调低 调高一点 2分 理论依据 生长素促进生根的浓度范围是一定的 2分 浓度过高或过低都不能促进 2分 生根 2 插条蒸腾失水 1分 湿度 1分 易错点 C 3 C4中间型植物没有学过 知识迁 移能力较差 部分学生后面3个填空题不知如何入 手 生长素的生理作用的实验改进及分析答不到要 点 只会说用一系列的浓度梯度进行实验等 第3 1题 回答下列 小题 雄果蝇的X染色体来自亲本中的蝇 并 将其传给下一代中的蝇 雄果蝇的白眼基因位于 染色体上 染色体上没有该基因的等位 基因 所以白眼这个性状表现伴性遗传 已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y 染色体上一对等位基因控制 刚毛基因 B 对截毛基 因 b 为显性 现有基因型分别为X B X B X B Y B X b X b和 X b Y b的四种果蝇 1 根据需要从上述四种果蝇中选择亲本 通过 两代杂交 使最终获得的后代果蝇中 雄性全部表现 为截毛 雌性全部表现为刚毛 则第一代杂交亲本中 雄性的基因型是 雌性的基因型是 第 二代杂交亲本中 雄性的基因型是 雌性的基 因型是 最终获得的后代中 截毛雄果蝇的基 因型是 刚毛雌果蝇的基因型是 2 根据需要从上述四种果蝇中选择亲本 通过 两代杂交 使最终获得的后代果蝇中雌性全部表现为 截毛 雄性全部表现为刚毛 应如何进行实验 用杂 交实验的遗传图解表示即可 分析 考查学生对伴性遗传的理解能力 雄 果蝇性染色体组成为X Y 其中Y来自亲本中的雄 蝇 X来自亲本中的雌蝇 若雄果蝇 X Y 提供含X染 色体的精子 而卵细胞只能提供性染色体X 所以受 精卵性染色体组成为X X 即后代果蝇一定为雌性 1 考查X Y同源区段基因型推导能力 由后 代表现型反推亲代基因型 抓住关键词 全部 最终 F 2代 获得的后代果蝇中 雄性全部表现为截毛 X b Y b 其中Y b由 F 1代雄性提供 X b由 F 1代雌性提 供 雌性全部表现为刚毛 X B X 由于F 2代雄性只有 一种表现型 则F 1代雌性为纯合子 X b X b 可以从提 供 的 果 蝇 中 直 接 选 取 所 以F 2代 雌 蝇 确 定 为 X B X b 进而推导出F 1代雄蝇 X B Y b 需要从提供的 果蝇中选取并杂交获得 因此 亲本中的雄蝇只能为 X b Y b 雌蝇只能为X B X B推理过程如图 5所示 2 考查一对相对性状遗传图解的表示和综 合运用能力 抓住3个关键词 两代杂交 全部 和 遗传图解 借用前一小题的推理分析过程 一般容 易获得相应分数 评分细则 1 6分 I 4分 雌 1分 雌 1分 X 1分 Y 1分 I I 6分 1 X b Y b 1分 X B X B 1分 X B Y b 1 分 X b X b 1分 X b Y b 1分 X B X b 1分 6分 2 表1浙江省随机抽取1 2 0 4 2个样本第3 0题的分析情况 3 0第 题 1 1分 3 0第 题 1 5分 第3 0题 2 6分 平均分7 6 2分1 9 2分9 5 4分 难度系数0 6 90 1 30 3 7 表2浙江省随机抽取1 5 4 9 9个样本第3 1题的分析情况 3 1填空题 1 0分 3 1 2 遗传图解 6分 第3 1 题 1 6 分 平均分6 3 6分2 3 1分8 6 7分 难度系数0 6 40 3 90 5 4 图5遗传图解的推理过程 5 5 2 综合评价 2 1稳定的主干知识考查 遗传 代谢和调节所占的 比例较大 表3 表3试题中分值在各章中的分布情况 细胞代谢调节遗传生态生物工程 题号53 0 I 3 0 I I 2 1 2 3 0 I I 1 3 134 考点 分 泌 蛋 白 的 合 成 和分泌 C 3植物和C4植物的 概念及叶片结构的特 点 植物的水分代谢 兴奋在神经纤维上的传导 体液免疫和细胞免疫 生长素 的生理作用的实验改进及分析 伴性遗传 X Y同源 区段基因型推导及遗 传图解表示 种群的S 型 增 长 曲 线 应 用 发 酵 工 程 的 生产实例 分值6分1 3分2 5分1 6分6分6分 比例8 3 1 8 1 3 4 7 2 2 2 8 3 8 3 2 2试卷的模式略有变化 前几年全国卷I生物非选择题以 代谢 遗传 和 调节 遗传 2种模式轮流考 今年非选择题的模式 变为 代谢 调节 遗传 两道非选择题的分值差距 变大 第3 0题为2 6分 第3 1题为1 6分 非选择题内 容的综合性更强 而选择题侧重单一知识点的考查 相对较容易 2 3文字表达量有所下降 2 0 0 5年全国卷I非选择题的文字表达量约5 8 0 个字符 2 0 0 6年非选择题的文字表达量约6 5 0个字 符 2 0 0 7年非选择题的文字表达量约 3 0 0个字符 与 前两年相比文字表达量有所下降 主要是填空题增 多 且分值加大 占2 3分 有利于提供充足的思考空 间 综合考查学生各方面的能力 2 4部分实验取材于新课程 2 0 0 6年以光合作用和有氧呼吸为背景的实验补 充设计与实验分析题 第3 0题 取材于新课程人教版 生物必修一第1 0 5页中 探究光照强弱对光合作用强 度的影响 实验 2 0 0 7年生长素的生理作用的实验改 进及分析 第3 0题 1 取材于新课程人教版必修 三第5 1页中 探究生长素类似物促进插条生根的最 适浓度 实验 对于使用旧人教版的地区仔细研究新 课程人教版的相关实验 在教学中选择性使用 能提 高复习效率 3对今后高中生物教学的启示 3 1注重学生自主构建概念图 概念图作为一种教的策略 国内外的研究者都发 现 概念图能有效地改变学生的认知方式 大面积提 高学生的学习成绩 切实地提高教师的教学效果 如 生物教学中 效果十分显著 但教学中教师构建概念 图偏多 需要给学生更多机会进行自主构建 效果会 更好 最近几年高考理综 全国卷I 中免疫内容都以 一道选择题出现 成为必考内容 学生自主构建 抗 原 抗体