五上《巩乃斯的马》教学反思.doc_第1页
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巩乃斯的马教学反思巩乃斯的马这篇课文是作家周涛巩乃斯的马一文的节选。文章借助对马群奔跑场面的描绘，表达了作者对不受羁绊的生命力的向往和追求。这篇文章的语言富有特色，在作者的笔下，马群之中无论大小，个个皆为勇者，虽然暴风雨不期而至，它们却都能勇敢地共同应对。文字极为朴素，却能让人体会到大自然令人折服的壮美气象。对于五年级的学生来说，理解并感受到马群奔跑的气势并不是很难，但是要深入地挖掘文章的内涵，使11岁的孩子与作者的心灵产生碰撞，却有一定的难度。在授课的过程中，我感觉有以下几点做得比较成功：1、读中感悟。俗话说：书读百遍，其意自现。这样一篇极具特色的文章，一定要抓住“读”，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中感悟，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。为使学生能很好地进入语境，我指导他们观察万马奔腾的图片，并引导学生声情并茂、入情入境地读，边读边想象，促使学生进入情境，走进文本，感悟真情。不仅如此，品读词句后，我又适时出示一段万马奔腾的录像，带入学生进入情境，直观感受文中描述的那恢宏壮观的场面。观看后，学生的心灵受到震撼，文本、学生之间受到思维的碰撞。学生发自肺腑的去品读教材。2、品词句，悟情感。在授课过程中，我始终以读为主线，品读词句，让学生感受到在夏日迅疾而猛烈的暴雨下马群奔驰的场面。学文中，为了使学生深入理解文本，我抓住“迅疾、猛烈、孤鹰来不及躲避、烟尘滚滚”“前呼后应、披头散发、淋漓尽致”等重点词句，通过找近义词、画图、观图片、谈感受等方法，理解词义，加深对课文内容的理解，再联想到“在暴雨中狂奔的马群”，学生很快的就能感受到马群有着不畏惧困难、勇于进取的精神，并从“涌、山洪奔泻、踏住闪电”等词语中感受到来自马群身上的生命的力量。学生的这一层次的理解已经与作者迈进了很大的一步，此时我再引导学生感情朗读，推波助澜让学生能够更近的与作者接触，产生心与心的交流，使文本、作者、读者之间产生共鸣，从而感受到这样一群自由奔跑、不畏惧暴风雨的马儿产生的那种对不受任何羁绊的生命力的向往和追求，揭示了本课的中心。3、读写结合。从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，是学习写作的精妙方法。针对本文特点，文中第二、三自然段的比喻句多、奇、大气，是学习和积累的好资源，我留给学生充分的时间读和想象过程，体会这些比喻句的生动之处，并及时练笔，反馈收获。再有，课文第二自然段群马奔腾的场面描写的酣畅淋漓，栩栩如生，正是学生进行习作练笔的好教材。学完第二自然段，我适时引导学生描写热闹的集市、课间活动、大扫除等，学习点面结合的场面描写。当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，这堂课结束后，也让我感觉到有许多遗憾之处，比如整节课下来，学生朗读的比较透彻，但因谈得多，读得多，无形中就缩短了后文的理解
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