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文档简介

春教学设计 学习目标、培养热爱祖国河山的感情。、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。、学习比喻、拟人的修辞手法的作用。、学习在景物描写中抒发感情的方法。学习重难点、重点：细致观察景物，抓住特征描绘。比喻拟人的修辞手法及其作用。、难点：在景物描写中抒发感情。学习过程设计一、引入同学们，每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪个季节呢？我认为每个季节都有它的好，但春天好像格外的惹人喜爱。那么请大家结合季节特点，说说春天里到底有哪些景物让你喜爱？让我们带着你们的回答来学习朱自清的一篇抒情散文春，看看他是否也喜爱你们回答的呢？二、导读、朗读课文，请同学在每一自然段前标上序号。、检查生字、生词。、本文可以分成哪三部分？讨论并归纳：盼春：（节）绘春：（节）赞春：（节）、问：这三个部分按什么样的思路写的？、第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法，表达了作者什么感情？讨论归纳：“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，近了”。把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。、第二自然段是怎么写春天的？这段运用什么修辞手法，有什么好处？、绘春这一部分描绘了几幅画面？描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春景图。（1）、教师朗读春草图这一段，请学生思考，春草图中，作者怎样描绘小草的？（2）、朗读春花图，并思考：作者如何描绘春花图的？（3）、朗读“春风图”。“春风图”从哪些方面写出春风的特征？（4）、朗读“春雨图”。思考：“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写？（5）、朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”由景及人，春到人欢，与开关呼应。8、朗读末尾三段。思考：末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用？三、小结这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用多种修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。四、作业、课后练习题。、抓住文章感情线索及作者的写作思路，认真阅读全文，并能熟读成诵。板书设计、春（朱自清）一、盼春：反复盼春心切；拟人喜春之情。、春草图：情态、质地、色泽、长势、春花图：多、艳、甜二、绘春：、春风图：柔和、芳香、和悦、春雨图：经常
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