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文档简介
春教学设计 学习目标、培养热爱祖国河山的感情。、学会细致观察景物,抓住特征描写的方法。、学习比喻、拟人的修辞手法的作用。、学习在景物描写中抒发感情的方法。学习重难点、重点:细致观察景物,抓住特征描绘。比喻拟人的修辞手法及其作用。、难点:在景物描写中抒发感情。学习过程设计一、引入同学们,每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节,你们最喜欢哪个季节呢?我认为每个季节都有它的好,但春天好像格外的惹人喜爱。那么请大家结合季节特点,说说春天里到底有哪些景物让你喜爱?让我们带着你们的回答来学习朱自清的一篇抒情散文春,看看他是否也喜爱你们回答的呢?二、导读、朗读课文,请同学在每一自然段前标上序号。、检查生字、生词。、本文可以分成哪三部分?讨论并归纳:盼春:(节)绘春:(节)赞春:(节)、问:这三个部分按什么样的思路写的?、第一自然段写盼春,运用了什么修辞手法,表达了作者什么感情?讨论归纳:“盼望着,盼望着”用反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了,近了”。把物质当作人来写,叫拟人,宣告春天到来,表达喜春之情。、第二自然段是怎么写春天的?这段运用什么修辞手法,有什么好处?、绘春这一部分描绘了几幅画面?描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春景图。(1)、教师朗读春草图这一段,请学生思考,春草图中,作者怎样描绘小草的?(2)、朗读春花图,并思考:作者如何描绘春花图的?(3)、朗读“春风图”。“春风图”从哪些方面写出春风的特征?(4)、朗读“春雨图”。思考:“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?(5)、朗读“迎春图”。思考:文章怎样描写“迎春图”由景及人,春到人欢,与开关呼应。8、朗读末尾三段。思考:末尾三段运用什么修辞手法,起什么作用?三、小结这篇优美的写景抒情散文,描绘了大地回春、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中,作者描述春天景物的特征,表达美好的感受。文章语言简洁明快,形象生动,运用多种修辞手法,对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。四、作业、课后练习题。、抓住文章感情线索及作者的写作思路,认真阅读全文,并能熟读成诵。板书设计、春(朱自清)一、盼春:反复盼春心切;拟人喜春之情。、春草图:情态、质地、色泽、长势、春花图:多、艳、甜二、绘春:、春风图:柔和、芳香、和悦、春雨图:经常
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