小学课文_圆明园的毁灭教案.doc

21 圆明园的毁灭一、教学目标：1、认识本课的生字，会正确书写。能正确读写词语，联系上下文或查字典、词典理解词语。2、学习整体把握课文内容，以及了解圆明园的规模宏大。通过交流词语初步感知圆明园昔日的辉煌景象。3、借助教师搜集的资料，增进学生对圆明园辉煌过去的了解，感受搜集资料对于语文学习的重要性，并在今后的学习中加以运用。二、教学重点：整体把握课文内容，概括文章主要内容。难点：正确理解词语意思，准确概括文章主要内容。三、教具准备：课件，教师搜集资料。学生准备字典或词典。教学过程第一课时教学过程：一、情境导入，揭示课题：1、同学们，今天老师给大家带来了一些图片，你们看看，这是什么地方？（课件出示长城、故宫等图片）2、看来大家对这些名胜古迹都很了解。可是有一处地方，也许它已经不复存在了，但是它曾经的辉煌是不可磨灭的。法国大文豪曾这样赞美它。（课件出示圆明园毁灭后的图片）3、同学们，这就是我们国家的圆明园。你们一定会问，就这么几根残垣断柱，怎么能跟其他名胜媲美呢？别急，请大家跟随老师看屏幕（课件出示圆明园复原图）4、这就是圆明园本来的面貌。能不能说一说本来的圆明园给你的印象？指明说说。是啊！我们的圆明园是多么美，多么雄伟，多么辉煌，是什么让我们辉煌的建筑，艺术的宝库变成了的残垣断柱？今天，就让我们一起走进圆明园，回顾那段不堪回首的屈辱历史。板书课题二、初读课文，掌握生字、新词1.出示学习要求。（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫除生字障碍，把课文读通顺。（2）根据自学生字的方法，掌握字形，规范书写，注重积累和运用。（3）联系上下文或字典、词典理解词语。（4）标出自然段的序号，把不理解的词语标出来，与大家讨论。2.学生自主学习。3.汇报交流自学成果。（1）读准字音。（多媒体出示）（2）认清字形。a.找出相同结构的生字。上下结构:皇 宏 莱 宋左右结构：损 珑 剔 杭 瑶 侵 统 销 瑰 烬b.形近字组词c.一字组多词。d.理解词语。众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多事物围绕着一个中心。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目玲珑剔透：形容精工制作、内部镂空艺品。流连：留恋，舍不得离开。瑰宝：珍奇的宝物。不可估量：课文中指圆明园的损失巨大，无法计算。估量，推算、计算的意思。象征：用具体东西表现事物的某种意义。宏伟：（规模、计划等）雄壮伟大。举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。饱览：饱，足足地、充分地。览，看。充分地观看。蓬莱瑶台：根据李思训一池三山画意建造。武陵春色：根据陶渊明诗文桃花源记中的艺术意境所建造的园中园e.全文共有5个自然段。细读课文，整体感知，理清脉络1、大家在读课文的过程中注意，要想想每个自然段都讲了什么内容？点评学生朗读课文的情况。1）点名让一个学生朗读第一自然段。点评：注意“祖国”与“世界”的重读，并让学生说说第一自然段中主要讲了什么。引导学生说出：损失（并板书）2）小组读第二自然段。点评并引导学生说出段意：位置（并板书）3）全班齐读第三自然段。点评并重点朗读最后一句，引导学生说出段意：建筑（并板书）4）男生或女生朗读第四自然段。点评，简单说说过渡句，并让男生或女生再读读。引导学生说出段意：文物（并板书）5）全班齐读最后一个自然段。点评并让学生说出段意：毁灭（并板书）2.请你尝试给这篇课文划分段落.可以分为三段.第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失.第二段(第24自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物.第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园.3.朗读课文，找出文中高度评价圆明园历史地位和文化价值的句子。 a.圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！b.所以，她又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。C. 我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。三、了解布局,感受宏伟1.为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起.2.指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(学生通过朗读明确：“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园.)电脑课件演示圆明园的布局.(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围.)看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗?3.圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说.四、了解景观，感受宏伟1.默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”)2.你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句话.3.圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生留意文中的省略号.使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点.)4.各有怎样的特点呢?引导学生具体说.5.引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异。6.怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听，老师是怎样读的.(老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点.)想再看看这个园林吗?(看图片.)出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”7.圆明园景观给你怎样的印象？是啊！我们的圆明园是如