(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎借尾巴教学设计 (15).docx

小壁虎借尾巴教学目标：1.认识8个生字会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。教学重点：l.认识生字和词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教材分析：本课是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。学生分析：学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的阅读能力。在识字方面，学生能够借助拼音读准字音，能根据已有的经验理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。 课时安排：2课时 教学资源准备：学生：动物尾巴的作用 教师：课件、贴图教学过程：1、 创设情境，导入课文师：今天，老师给小朋友们带来一个谜语，看谁最聪明，能够猜出来。（出示谜语）师：对，就是小壁虎。大家看这就是小壁虎（出示壁虎图片）请你仔细观察一下说说你的发现。生：我发现小壁虎是灰色，有四条短短的退，它的爪子像梅花，它还有一条尾巴师：介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦！它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如，有“飞檐走壁”的特技。夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害！师：这节课我们就一起来学习小壁虎借尾巴生：齐读课题：第21课，小壁虎借尾巴师：看了课题，你们想知道什么？生：学生质疑师：同学们的疑问可真不少，下面就让我们带着这些问题走进课文，请同学们将书打到第109页，听清要求：自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子，将不会读的生字圈出，可以借助插图猜一猜。生：自由朗读课文师：你们刚才读的太认真了，生字宝宝跑来和你们打招呼了，快去读读吧（出示带拼音词语），自由读找学生读师：嗯，每个词语都读对了，去掉拼音试试？自由读小老师领读男女生轮读师：加大点难度，你还行吗？试试看。自己试读大小声读小组PK读师：每个小组都很棒，你们都是NO.1。现在，请同学们把书翻到110页，同桌互相考一考生字条里的字，读错的就圈起来，会读的同学当小老师来教同桌读。如果两个人都学好了，就请坐好。师：现在我们来说一说，你的同桌还有哪些生字不会读，大家一起来想办法。谁能说说你是怎么记得？（指生答）还有跟他错同一个字的同学起立，轮读，再读一遍（转、房、墙）师：小朋友们生字读写的真不错，老师相信你们课文也能学的很好。师：现在请同学们再读课文，边读边思考：小壁虎像谁借尾巴，结果怎样。师：谁能回答刚才提出的问题生：小壁虎像小鱼、老牛、燕子借尾巴，结果没有借到（板书：小鱼、老牛、燕子）师： 我们一起看第三自然段，自由朗读，边读边画出小壁虎和小鱼的对话。用”_”画出关键词语。师：小鱼为什么不愿意借尾巴给小壁虎，小壁虎是怎样说的？生：找学生读师：我们把这句换一下行吗？（出示句子“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“小鱼，你把尾巴借给我。”）从这句话可以看出小壁虎什么特点？生：礼貌（小壁虎多么有礼貌啊！我们在日常生活中也要学会讲礼貌。）谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你肯定也会读了，和同桌一起读一读。师：这么有礼貌，小鱼为什么不借给他呢？找同学读读小鱼说的话。生：因为小鱼要用尾巴拨水（板书：拨水）师：如果小鱼没有了尾巴，小鱼就不能在水里游来游去，所以小鱼不能将尾巴借给它，其实小鱼的心理也很为难。谁能读出为难的语气。生：找同学读，同桌互读。师：小壁虎没有借到尾巴很难过，但却并没有因此灰心，继续爬呀爬，遇见了老牛，同桌分角色朗读，一会我们一起来交流。师：说说牛伯伯为什么不借尾巴给小壁虎生：要用尾巴干赶蝇子（板书：赶蝇子）找同学分角色朗读师：小壁虎爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴借给他呀，这时他碰见了燕子阿姨，这次借到尾巴了吗？生：没有，因为要用尾巴掌握方向 （板书：掌握方向）师：你知道什么叫掌握方向吗？生：找同学回答师：燕子的尾巴就像船的鮀，飞机的尾翼，能起到平衡身体，掌握方向作用。师：老师也想加入到你们的朗读中，可以吗？生：师生一起分角色朗读师：读了课文我们知道了小鱼，老牛。燕子这三种动物的尾巴作用都不一