师生关系的定位doc.doc

高中语文阅读教学中师生关系的定位高中语文阅读教学与教师角色转变课题组 田春法 刘景凤一 传统师生关系定位的反思师生关系的定位传统上是教育与被教育，管理者与被管理者之间的关系。教师是教育者，具有绝对的权威，至高无上的权力。在这种关系下，学生没有与教师平等沟通的权力，没有独立发挥自己想象力、创造出力的自由，没有轻松、愉快的学习环境。当前师生人际关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义的不良倾向，严重地损害了学生的主动性、自觉性、积极性，摧残了学生的自信心，学生根本没有主动参与、主动探求的机会，使学生在一种压抑、沉闷的气氛中学习。在教育由专制走向民主的今天，建立平等、民主、和谐的师生关系十分迫切，这种关系的建立有赖于师生关系的重新定位。新课改要求教师要树立新的教育理念，语文老师要从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，要从以传授知识为中心转变为以促进学生发展为中心，确立学生的主体地位，尊重学生人格，促进学生的自主发展。二 新课标下师生关系的重新思考 素质教育，课堂教学是师生实现其生命价值的主要阵地，师生关系的好坏便至关重要。学生、家长、教师共同期望的师生间应该是和谐、民主、平等的， “课堂上是师生，课下是朋友”，教师与学生追求的是“互相尊重 ”、“互相理解”、“互相信任 ”的师生关系。这种认识和观念，必将成为我们构筑新时代新型师生关系的重要基础。平等为本，良性互动 教师与学生虽然在角色上处于不平等的位置，但是教师与学生在人格上是平等的。而且人与人之间是互相尊重的，当教师不尊重学生的时候，将不会赢得学生对教师的尊重。平等是现代师生关系的基本标尺。在师生交往中，实现了师生在人格上的平等，才能实现真正的师生沟通。平等交往是建立和谐、融洽的人际关系的基础和前提条件。如果交往双方不能平等相待，而是居高临下，动辄训人，不尊重他人人格，有谁愿意与你来往？交往必须平等，平等才能深交。这里说的平等，是政治上的平等，人格上的平等。一个合格的老师，应该是学生的 “ 良师 ” ，更应该是学生的 “ 益友”。只有如此，才能很好地完成教书育人的任务，才能建立起融洽的师生关系。建立平等的师生关系，教师放下高高在上的架子，真正成为学生们的朋友。每上完一堂课，教师让学生们以自己感受来评价老师的教学哪些地方好，哪些地方不足或无法接受，并特意表扬和感谢那些提出意见的学生。对不足的地方认真分析，力求改进。师生开展各种形式的比赛活动，相互评议，相互打分，看谁的理解得准，看谁表达的到位，这不仅激发了学生的学习积极性，还使师生关系更融洽、更和谐。强调师生交往，构建互动的师生关系。现在对教师角色的定位有一句颇为流行的话，叫做“平等中的首席”，我认为说得很好。它首先认定教学过程是师生平等对话的过程，教师不应该把自己凌驾于学生之上，主宰学生的行为；但教师同时又是“首席”，既然是“首席”，就负有引导对话方向、把握对话重点的责任，并随时给予学生鼓励和帮助，使对话获得最大的效益。尊重学生的主体地位，不等于完全消解教师作为指导者的作用。叶圣陶先生一贯主张语文阅读课上要让学生“自己读书，自求理解，自致其知”，这就意味着对学生主体地位的尊重。但他又实事求是地指出，课文中那些“深奥些的地方”和“隐藏在文字背后的意义”，学生未必能够领会。因此教师必须“指点一下”。所谓“指点”，就不是越俎代庖，而是启发、引导，而且只要“一下”，目的仅仅在于使学生“开窍”。开窍者，让学生“自己悟出”之谓也。这样教，学生就能达到“不复需教”的自我发展境界。 2 民主交流，共同发展教学的民主是现代民主意识在教师身上的美丽折射，是在课堂教学中教与学的得以顺利进行的前提，是学生创新的必要条件。它要求教师从人格平等的基本观念出发，把学生当成学习知识的主体，不是将学生视为接受知识的容器。学生也是人，他们也有自己的自尊，自尊心伤害的学生，精神压抑，学习兴趣一落千丈，久而久之，学生便会产生厌学情绪。建立民主平等的师生关系教学交往过程是师生双边交流的过程。师生通过交流达到相互理解、相互尊重，真正体现出学生的主体地位和教师的主导地位，教师应放下权威，争做学生的同伴、朋友。“亲其师、信其道”，只有在心理上唤起学生的亲近感，拉近师生距离，才能保证调动学生的积极性，才能有利于学生的健康发展，才能把学生培养成既有知识又有创新意识的人才。合作宽容，探索创新创新教育不是竞争性教育，而是合作性教育，是一种以学生为主体，以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。这就要求教师要具有平等民主的作风，以平等、宽容、友善、引导的心态对学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。传统倡导的“师道尊严”，使学生不敢自由地想和做，从而失去了创新的欲望，激情和动力。为此，教育者应当给学生提供足够宽松的心理空间，构建真诚，平等的师生关系，营造课堂民主气氛。鼓励他们去发现，去创新，努力成为学生求知路上的“共同探讨者”和健康成长路上的“知心朋友”。如果教师只注重给学生传授知识，用题海战术占用学生的学习时间，学生则不会也没时间去主动探求，这样很容易使学生形成惰性，学生在学习中只等教师讲，只完成教师布置的作业，不积极思维，不积极探索，不积极创新。语文教师的教学是教与学的交往、互动，师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。要共同参与、平等对待、加强合作。教师由教学中