(部编)人教2011课标版一年级上册《青蛙写诗》第一课时教学设计.docx

7、 青蛙写诗第一课时教学设计教学目标： 1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁。 2、会写“下、个”等4个字。 3、正确、流利地朗读课文。教学重、难点： 重点：认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁。 难点：会写“下、个”等4个字。教学过程：课前分享：猜谜语：一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。绿衣小英雄,田里捉害虫,水陆都是家，唱歌呱呱呱。身穿绿衣裳,露着白肚皮,冷风吹来找不见，春天又在池塘里。一、情境激趣，引入新课1创设情境，激发兴趣。(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(一片片像翡翠盘子似的荷叶；一朵朵水晶一样的荷花；荷叶下，是小蝌蚪休息玩耍的乐园，它们在荷叶下捉迷藏，引出无数水泡泡，荷叶上一串晶莹的小水珠也被它们“摇”得一动一动的。)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习青蛙写诗。3教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4学习“写、诗”这两个字。认识新偏旁“冖”秃宝盖，通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。二、初读课文，定位识字1让我们赶紧来看看课文吧。教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音，为老师评价。2想不想读？师带读课文，生跟读课文。三、深入读文，随文识字1学习第1小节，认识“下、雨、点、要”两个生字。(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。(3)识记生字“下”，独体字，组词。(4)识记生字“雨”，屋檐下两扇窗，雨滴从窗外落下来。(5)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。今天在这里表示什么呢？出示图片识记。(6)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。2学习第24小节，认识“过、给、当、个、串、们、以”。(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第24小节。(2)分组分小节读，圈画出谁来帮忙了。(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4)导学：我们班的小朋友也想去帮忙吗？那得先在这三小节中找出七个生字宝宝，并且记住它们。我们一起来看看，你有什么好办法记住它们？预设：过：用加一加的办法记，辶寸过。组词：过去、过来、来过给：用加一加的办法记，纟合给。组词：送给、给你当：组词。当天、当时个：一个、几个、个头 导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠。A、学习“串”，可以用象形记忆法，冰糖葫芦用一根竹签穿起来，就是“串”。B、课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。C、运用：你还知道有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)谜语：门外有人们。学习“们”字，强调读音是轻声。用数笔画的方法学习“以”字。3学习第5小节，教学“成”字。(1)导读：池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，小青蛙的诗终于写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。(2)指名读第5小节。 4.课间操：小青蛙的诗写成了，它呀高兴极了，邀请大家和它一起做做课间操，你们愿意吗？ 5.创设游戏情境“小青蛙回家”，巩固识字效果。开火车认读词语。导学：好啦，小青蛙要回家啦，让我们再帮帮它吧！ 6.生字回文，与阅读再次结合。导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(分角色读课文)四、指导写字 1指导书写“雨、们”字。 导学:课文大家都读得美美的了，生字是不是也能写得美美的呢？(1)引导学生观察“雨、们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调： 雨：第四画的竖写在竖中线上，稍短；中间的四点要分布均匀。 们：左右结构的字，左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四画的竖靠近竖中线，收笔略高于第二画的竖。(3)教师范写，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。(提醒书写姿势“三个一”。)2引导欣赏；师生共议，