(部编)人教语文2011课标版一年级下册《树和喜鹊》教学设计 (6).docx

树和喜鹊(第二课时) 厦门市松柏第二小学 许燕如教学目标：1. 认识“邻、居、招、呼”，会写“居、招、呼”。2.通过想象、体会心理 朗读好课文，感受语言的节奏。3.理解课文内容，明白树和喜鹊有孤单变快乐的原因。4.结合生活，体会朋友和邻居在生活中的重要作用。教学重点：1.理解课文内容，明白树和喜鹊有孤单变快乐的原因。2.通过联系上下文的方法体会孤单、邻居教学难点：1.结合生活，体会朋友和邻居在生活中的重要作用。教学过程：一、复习词语，回顾内容 1.同学们 ，上节课我们学习了树和喜鹊，现在喜鹊要考考大家了，你们能叫出这些字宝宝的名字吗？从前喜鹊孤单 鸟窝叽叽喳喳 后来邻居快乐 只有 安安静静2.谁来读一读。开火车读。肯定， 这些词语，有一组样子很特别，火眼金睛的你发现了吗？他们是叠词，aabb 真是善于观察的孩子，你能说出像他们这样的词语吗？3.顺利的通过了喜鹊的生字关，它又给我们带来一道题，你能在图的帮助下，把这些词与正确的填进去吗？ 出示： ，这里 一棵树，树上 一个 ，鸟窝里只有一只 。 树很孤单 ，喜鹊也很 。在这几个词语的帮助下，咱们又一次感受到了树和喜鹊的孤单。让我们一起带着感情读这两个自然段。二、走进课文，聚焦“邻居”1. 那树和喜鹊一直都这么孤单吗？后面它们的心情变得怎么样，因为它们有了 师板书：快乐、邻居2.聚焦邻居。（1）出示第4自然段：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。生：邻居。看！喜鹊宝宝将带我们去了解“邻居”这两个字。邻字的音、形、意 扩词，出示图片。邻桌、邻乡、邻村。粦，既是声旁也是形旁，是“憐”（怜）的省略，表示爱惜、爱护。邻，篆文（粦，“憐”，爱惜）（邑，村落），造字本义：小村落的若干住户，相互关注、保护。隶书将篆文的“邑”写成“双耳旁”。异体字将“邻”写成左“邑”右“粦”的“隣”。居字的 猜字、为什么？（先不书写） ：指的是妈妈在家里生宝宝，生完宝宝，就要在家里休息哦。后来发展为居住的意思。所以，可以组词：居住 、安居乐业、居所。邻居指的是：住在你旁边的人。3.联系课文，理解邻居。(1)是啊，现在树和喜鹊都有了邻居，咱们现在一起走进课本，看看哪个自然段写了树和喜鹊的邻居。生：第三自然段。师出示同学们自由读，并思考从哪些词体会他们有了邻居。生：好多好多、 帖板书与之前的板书对比，引出之前是一棵，现在是？每棵树，每个鸟窝。(2)想象画面：读了这些词，你猜猜那他们会在森林里干什么？生说，师引(3)体会热闹：师：是的，多么热闹的画面。谁来读一读第三自然段。（是适当提示，热闹，语速可以读快一点。）(4)读文：老师听出了树和喜鹊不再那么孤单了，男生带着你的想象读。（从你们的朗读中，老师感受到了热闹）女生们读。(好热闹的画面啊。)三、学会分享，感受“快乐”。1. 现在，让我们去看看，有了邻居之后他们是怎么样生活的 。(出示第5段。)请一个小老师读（或者老师），边听边想象画面。师：它们快乐吗？生：很快乐。(它们很快乐，你们从哪些词看出来的?（抓叽叽喳、 一起:喜鹊们从早到晚，都在一起，非常团结友爱，很快乐。)2 .移情体验：（1）小朋友们，每天早上，小鸟们叽叽喳喳打招呼，他们会说些什么呢?四人小组讨论。 指导学生说，下去巡视。叽叽喳喳（两只、三只、多只 ）演完读句子（第一句）！一次次升华读。我们来当当 喜鹊互相打招呼吧。请两个同学上台。打完招呼。师：你们刚才既动手又用口在打招呼。 （2）出示招呼（生字卡片）招呼，都是左右结构的，招字既有手，又有口。你们打招呼开心吗？那请你们开心的读一读（出示第一句）现在，谁还想上来打打招呼请第3个，请你们再开心得读一读。还有小喜鹊想打招呼吗？好的，我们一起读。师评价：读得真好，演得也漂亮。真是一群善于表达的小喜鹊。3.天一黑，喜鹊们会叽叽喳喳些什么？同桌互相说一说。找一对，原地说。师点评并让该生读。“请你来读读这句话。”出示第二句。（回来的时候，可以指导孩子们交流一天的收获。今天抓了这么多虫子，今天飞得很开心，今天学会 垒窝）4.师：多美温馨的画面，多么有趣的情景，来，谁来当当小老师，读一读，读出鸟儿们的心情。（第5段）看同学们读得面露笑容，相信同学们也深深的感受到了喜鹊的快乐。5.有了邻居，喜鹊这么快乐，那树呢？（想像：树可以唱歌、讲故事、聊天。）树也很快乐（1）.采访体会，老师要来采访采访大树了，谁来当当大树。树啊树，你现在有很多伙伴，你想说什么？6.树和喜鹊有了伙伴，心里觉得很快乐！齐读：树很快乐，喜鹊也很快乐！是啊，树和喜鹊因为有了邻居，由原本的孤单变得快乐了！谁来快乐地读一读这个句子。（树很快乐，喜鹊也很快乐。） 大家都很快乐，喜鹊给我们送来了三个句子7.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 2（也字标红） 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 树很快乐，喜鹊也很快乐。喜鹊们，从这三个句子，你发现了什么？ 现在喜鹊要看看大家是不是会用也字了。诗歌训练：我很快乐，你也很 。我多了伙伴，你也多了 。我更快乐，你也更 。总结：原来伙伴多，快乐就多。我做完作业了，你也 。 ， 也 。8.教师小结：我们有了伙伴，变得更快乐，孤单的书和喜鹊有了邻居，变得快乐。让我们再快乐地朗读地5、6自然段。（全班读）9.回顾全文：原来，多人在一起快乐相处，我们便不会孤单。小朋友们，让我们配上音乐，再一起走进这个故事吧！师生合读，老师一段，你们一段。五、指导书写，布置作业居、招、呼1. 出示“招呼”让学生观察。2. 教师范写“招、呼、”两个字，学生观察。一、位置二、结构、对齐线、三、压线笔、四、运笔、五：整体。3.一看二写三对照。写字姿势。左右结构的字，这两个字都是左窄右宽4.展示、师点评.5.生再修改。3.布置作业：要求学生