(部编)人教2011课标版一年级上册《雨点儿》教学设计 (2).docx

雨点儿（第二课时）教学设计1、 教材分析雨点儿这篇科学童话，出自一年级上册第六单元“想象”这个主题，它与其余3篇课文一起，以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣。雨点儿运用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生阅读。二、教学目标：（一）知识与能力：1.复习10个生字及词语。理解“数不清”、“飘落”等重点词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，在此基础上能分角色朗读课文。（二）过程与方法：通过自主学习、诵读、情境体验等方法能理解课文内容，知道大、小雨点儿带给不同地方的不同变化。（3） 情感、态度、价值观：体会雨点儿给大地带来的美好变化，感悟大自然的美妙。3、 教学重难点（一）重点：1.复习10个生字及词语。理解“数不清”、“飘落”等重点词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，在此基础上能分角色朗读课文。（二）难点：理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化，感悟大自然的美妙。4、 教学准备课件、音频、视频五、教学过程（一）激趣导入，复习巩固（10分）1. 猜谜语导出课题：千条线，万条线，掉到水里都不见。2. “雨点儿”儿化音朗读指导：教师范读、创设“和雨点儿打招呼”的情境3. 复习生字、词语与课文朗读游戏：“摘生字苹果（开火车读）”和“下雨了（小老师带读词语）”活动：四大组分段朗读课文（二）理解课文，感悟课文（25分）1.学习第一自然段小朋友们，这里有两个淘气的词语宝宝，他们偷偷藏在了课文的一句话中，你们找到了吗？（课件上只留下词语“数不清”、“云彩”）（1）理解“数不清”：课文中说什么是数不清的？（雨点儿）你还知道哪些东西是数不清的？请说完整：数不清的（ ）。不管是星星、雪花、头发，还是雨点儿，他们都有很多很多，所以我们说他们是（数不清）。指导朗读（“数不清”读重音）。（2）用（ ）从（ ）句式说话：细心的小朋友们一定发现了，这三句话中都有一个（从）字（课件出示三个例句）。你能照样子来说一说吗？分层进行说话练习，第一层是看图说话，第二层是让学生自由说话，通过这样的方式让学生掌握“从”的句式。（3）理解“飘落”：雨点儿离开云彩妈妈的怀抱，飘啊飘啊，最后落了下来，这叫（飘落）。你能做一个“飘落”的动作吗？“飘落”和“掉下来”有什么不同？拿出橡皮、纸片演示，来理解飘落的含义。体会慢、轻的感受。指导朗读。2.学习二到四自然段飘啊飘啊，大雨点儿和小雨点儿在半空中相遇了，他们说了什么呢？请同学们自己读课文二到四自然段，找出大、小雨点儿说的话。（1）指名回答大、小雨点儿说的话。（课件出示两个问句）这两句话中都有问话，它们都是问句（朗读指导：读问句的时候声调要上扬）。齐读大、小雨点儿说的话。（2）分角色朗读课文1 教师示范，师生互动：现在我来当大雨点儿，谁来当小雨点儿，和我说说话？2 生生互动：同桌合作分角色朗读，男女生合作分角色朗读3.课中操：小雨沙沙听你们读得这么棒，雨点儿也忍不住了，他们最爱唱歌了，你们想听吗？4. 学习第五自然段（1）设置疑问，自主探究1 从大雨点儿和小雨点儿的对话中，我们知道了，小雨点儿要去（有花有草的地方），大雨点儿要去（没有花没有草的地方）。2 现在我们已经听懂了雨点儿的对话，也和雨点儿成为好朋友了，你有什么问题想问问他们吗？（为什么大雨点儿要去没有花没有草的地方？小雨点儿要去有花有草的地方？）3 那请同学们自己读一读课文第五自然段，去找找答案。（2） 汇报分享，图片对比，体会雨点儿给大地带来的美好变化课件出示雨点儿来之前和来之后的图片对比，让学生们体会“植物的生长离不开雨水的滋润，大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要他们的地方，滋润了万物，给大地带来了生机”。（3） 创设情境，体会雨点儿给大地带来的美好变化PPT出示一组雨后美景图（配乐），让学生们通过直观的视听觉享受，感受雨后景色之美，从而体会雨点儿给大地带来的美好变化。（4） 有感情地朗读，体会雨点儿给大地带来的美好变化雨后的景色多美啊！雨点儿让大地变得如此美丽，让我们一起有感情地来读一读这一段。（三）拓展说话（5分）雨点儿给我们带来了这么美丽的景色。你想对雨点儿说些什么呢？假如你是雨点儿，