



全文预览已结束
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
得数是6、7的加法教学内容:苏教版数学学科 第一册 第52、53页。教学目标:1.通过“一图一式”到“一图两式”的过度学习,让学生初步体会两个加数位置交换得数不变的合理性。体会数量之间的关系。2.鼓励学生在观看多媒体动画课件中提出问题,得出解决问题的方法,从而掌握所学的知识。在观察、思考和操作中,培养学生积极思考,独立探究的意识以及动手实践操作的能力。3.联系实际问题,逐步培养学生的数学思考能力和解决简单实际问题的能力。训练学生从日常生活出发,从多方面去寻找解决问题的方法,培养学生的探索意识和合作学习意识。教学重点:感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题。教学难点:发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,逐步培养学生的数学思考能力和解决简单实际问题的能力。 教学过程: 一、复习旧知:亲爱的小朋友们,今天啊,聪明的喜羊羊也来参加我们的课堂学习,我们让他跟大家打个招呼吧!他呀,带来了一些口算题,想考考大家。2+2= 2-1= 5-5= 3+2= 5-3= 2+3= 二、导入:谈话:你参加过植树活动吗?植树能绿化我们的家园,改善我们的生活环境,所以小朋友们踊跃参加植树活动,你们看又有一群小朋友来植树了。三、新课:1教学例题:师:你从这幅图上你看到了哪些数学信息? 生:一一来说自己看到的信息。师:同学们,你们说得非常棒,你们想不想听听喜羊羊给我们提出什么问题呢?生:想。师:喜羊羊说“一共来了多少人植树?”(师生齐读)师:看到要求一共来了多少人植树?这一问题,你认为我们应该用什么方法来解决? 生:加法。(板书:加法)师:你会列算式吗?生:5+1=6师:5+1表示什么意思?生:排队的5人加上运树苗的1人。师:谁还能列出不同的算式呢?生:1+5=6师:1+5表示什么意思?生:运树苗的1人加上排队的5人。师:6表示什么意思?生:6表示一共有6人。师:(同桌商量一下)这两道加法算式有什么相同和不同的地方?生:得数是相同的,算式上的数字换了一下位置。师:为什么两道算式的得数是相同的?生:求的都是一共的人数。师:小结:如果一幅图中告诉了我们两部分各是多少,求一共是多少?从不同的角度观察、思考、能列出两道加法算式,计算的结果是相同的。2教学“试一试”出示辣椒图师:如果让你们试一道比这难的你们敢不敢做?生:敢师:出示辣椒图,如果要计算一共有多少个辣椒,你能列出两道不同的算式吗?生:试着列式。 师:每个算式各表示什么意思?你是按什么顺序观察的?3谈话:刚才我们是通过看图来列式的,现在我们一起来摆圆片,填算式。(1)引导:照老师的样子,左边摆4个圆,右边摆2个圆。提问:要求一共有几个圆,怎么计算?(指名说算式,师板书:4+262+46)齐读算式。提问:这里的两道算式各表示什么呢?(指名回答)得数6你是怎么算出来的?(4和2合成6或2和4合成6)(2)引导:再来摆一摆,左边摆5个圆片,右边摆2个圆片。提问:求一共有几个列怎样的算式?为什么用加法?学生书写、交流算式。(3)交流:谁来说说上面各是怎样算得数的?为什么每组两道算式得数相同?4出示想想做做第2题(1)学生独立填得数、交流算法。提问:哪两道是有联系的算式?一起读一读。(2)提问:3+3只有一道算式,为什么呢?(因为把加号前的3和加号后的3交换位置,还是3+3)5揭示课题:得数是6、7的加法6故事引入在所有的数字娃娃中,6和7是最要好的兄弟。有一天,他们却吵起来了,6说:“两个数相加,得数是6的算式比得数是7的算式多。”7说:“不对,不对,两个数相加,得数是7的算式比较多。”小朋友,你认为谁说得对呢?师:给同学们1分钟的时间想一想(每个人想出几个说几个)生:说师板书。师:同学们,你们看一下,这样写好不好?生:不好师:那我们想一想怎样写就不容易遗漏呢?生:指名一人在黑板板演,其他人在作业本上写。师:我们现在来比一比:得数是6的算式多还是得数是7的算式多生:7的多。师:同学们想不想再听一个故事呢?生:想。四、练习:1.有一天,一群青蛙在练习跳伞,它们从很高很高的天空跳下来,如果跳到合适的池里,就安全无事,并能愉快的在池里游玩。如果跳错了池或者落在地上,就会受伤,青蛙们非常担心,害怕跳错,所以都停在空中不敢往下落。它们听说咱们班的小朋友很聪明,想请你们帮忙,你们愿意帮助它们吗?想想做做 第3题。5+1 2+5 4+3 2+4 3+3 1+6 5+2 6 7问:哪几只青蛙跳进左边池里?哪几只青蛙跳进右边池里?2想想做做第4题。(1)学生一组一组独立完成。(2)集体订正。指名说得数,课件出示。(3)提问:观察每组中的三个算式,你有什么发现?(加号前面的数都一样,加号后面的数比前一题大1,得数也比前一题大1)如果我记住了3+25,我能利用3+25想出3+3等于几、3+4等于几吗?怎样想?3想想做做第5题。大象伯伯来了,他带来了两张数字卡片,分别是6和7,想请小松鼠和小老鼠报算式,我们来看,他们是怎样报的。你能像他们一样,一组一组地报出得数是6的加法算式吗?得数是7的加法算式谁来报?你看,像这样按顺序一组一组的说,可以一个不漏的说出所有的算式。4想想做做第6题“嗡嗡嗡”,小蜜蜂来了,他们正在玩跷跷板的游戏呢,现在跷跷板的左边低,右边高,想一想跷跷板的左边可能坐着几只小蜜蜂,右边可能坐着几只小蜜蜂?你能列出两道加法算式吗?如果跷跷板的两边一样高,他们该怎样坐?怎样列式?五、谈谈学习体会:1这节
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 风光储项目抗震防护设计方案
- 城市生活垃圾处理中心渗滤液处理系统更新改造工程技术方案
- 人防设施安全隐患排查实施方案
- 管理会计在推动企业财务转型中的作用研究
- 200MWh电网侧储能项目社会稳定风险评估报告
- 工厂自动化生产设备管理
- 中国国内贸易网络演进与双循环发展战略
- 江西法语高考试卷及答案
- 公路项目施工进度与成本调度方案
- 江苏入团考试题库及答案
- 检验科二级生物实验室汇报
- 留置针护理典型案例演讲
- 学生进厂安全培训课件
- 乡村振兴课件简介模板
- 2025至2030中国浏览器行业项目调研及市场前景预测评估报告
- 百团大战课件
- 2025年工会干部培训班业务知识测试题(含答案)
- 化工导热油课件
- 2025年京东集团校招面试题与答案
- 浙江省A9协作体2025-2026学年高二上学期暑假返校联考英语试卷(含解析)
- 2025年广州市中考语文试题卷(含答案及解析)
评论
0/150
提交评论