(部编)人教语文2011课标版一年级下册《咕咚》学案.docx

部编教材一年级下册咕咚教案设计教案编写：珠海市立才学校 吴梅一、 课题：咕咚二、教学目标：1.从课题“咕咚”两个字中发现识字规律，复习带“口”字旁表示声音的词。并能读好语气助词 “啊、呀、哇”等。2.通过课文中小动物“叫”的句子，体会小动物害怕的心理，学会有感情地朗读课文。3.懂得不能盲目听信和跟从他人，要学习野牛，做一个遇事冷静思考的聪明人。三、教学重难点：教学重点：掌握带“口”字旁的字特征，读好语气助词。通过动物“叫”的句子，体会小动物害怕的心理，并能有感情地朗读课文。教学难点：理解故事所揭示的道理：遇事不能盲目听从或跟从他人，学会做一个冷静思考的聪明人。四、教具准备：多媒体、字卡、动物头套。五、教学过程：（一）激趣导入：今天，老师要带大家去一个神秘的地方，你们想去吗？请跟着老师的节奏，一起出发吧！师过渡： 我们来到了声音王国，老师想知道哪位同学的小耳朵最灵敏，可以分辨出各种声音。出示各种声音并配图：（指名学生说一说听到了什么。）1. 下雨声,哗哗哗2. 雨停了，小青蛙：呱呱呱3. 小宝宝，哭泣声：哇哇哇问：你发现了吗？这些带口字旁的字都跟什么有关？（声音）师过渡： 小耳朵能帮我们判断很多声音，可是有的时候光凭我的小耳朵也会闹笑话哦！今天我们就来学习第20课咕咚，看一看故事里到底发生了什么。（2） 板书课题，识记生字：1. 师生一起板书课题，读题、识记生字。2. 学生书空写课题，齐读课题，指名学生说一说识记方法。（3） 初读课文，读通句子。 师：这“咕咚”声到底闹出怎样好笑的故事呢？请同学们打开课本，认真地把课文朗读两遍，读通句子，标出自然段序号。（瞧，词语宝宝迷路了，它们需要你们准确的认读，然后把它们送回家去。）1.出示走迷宫，指名认读词语。（在大家齐心协力之下，它们终于相聚了。接下来老师想考考你哦！）2.出示词语：狐狸 、热闹等词语。（男女生赛读，及时正音。）3.出示句子：大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”小猴儿一边跑一边叫：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！”（指名读，比赛读。）（4） 再读课文，整体感知。师:闯过两关，我们再去读读这个故事，请大家边读边思考：1.故事中讲了哪几个小动物，用“_”划出来。 2.到底发生了什么？它们为什么要跑？（合作交流，学生汇报，老师相应鼓励。）师：这些小动物又给我们带来怎样的故事呢？接下来让我们再次走进故事里。（五）借助插图，走进故事。1.导语：让我们跟随着兔子的脚步来到湖边（读课文1-4自然段）。这时候，一个成熟的木瓜从树上掉进湖里，咕咚！听到这个声音兔子是怎么做的？出示句子：兔子吓了一跳，拔腿就跑。 兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”（理解词语：拔腿就跑）“兔子兔子，你为什么要跑呀？”抛出问题引导学生读好兔子害怕、慌张的心情。2. 导语：小猴子，狐狸，山羊，小鹿，大象听见了，又是怎么做，怎么说的？（1）出示句子，指名汇报。指导入情景朗读。（2）看图想象画面，用一个词语形容当时的场景。（慌乱、一团糟、热闹.）（3）抓住“热闹”一词，引导学生朗读第4自然段。（体会动物们害怕心理，领会盲目听从的错误。）3.自由读57自然段，借助插图，思考：只有谁没有跑？它为什么不跑？“咕咚”到底是什么？知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（指名汇报，及时鼓励。）过渡：这么一群可爱的小动物，只是凭借他人传言并未得到证实就惊慌失措，实在是可笑之极。故事发展到最后，只有野牛没有跟着跑，它是多么的沉着冷静啊。原来，这可怕的“咕咚”就是成熟的木瓜掉进水里的声音呀。最后啊大伙儿只能互相对视笑了起来。所以，以后遇到事情不能光用耳朵听，也要用眼睛去看，我们要学习野牛冷静思考，追求真理的聪明人。（六）分角色情景表演：1.组内分角色朗读课文。2.请小组上台进行情景表演，感受学习的快乐。（七）儿歌小结，课内巩固：为了让大家牢牢记住这个道理，老师送给大家一首儿歌：1.出示儿歌（拍手读儿歌）。 咕咚木瓜熟，咕咚掉。兔子吓了一大跳，用尽力气拔腿跑， 猴子狐狸哇哇叫，大伙听了拔腿逃。热闹热闹真热闹。野牛见了把路拦，领着大家瞧一瞧，看清原因哈哈笑。2.分享学习收获： 通过学习咕咚这一篇课文，我懂得了遇到事情（ ）