(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小壁虎借尾巴》第二课时课程设计.docx

小壁虎借尾巴第二课时课程设计一、 设计思路（一）学情分析 1、教材分析 小壁虎借尾巴是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。2、学生分析 一年级学生刚进入小学学习，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校都充满了新鲜感。同时他们年龄小，非常好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难集中注意力。他们大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成，但有的就缺乏学习的自主性，需要老师耳提面命才能完成学习任务。（二）教学目标分析 知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 能力目标:培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。 情感目标:学生能认识到文明礼貌用语的重要性，并向小壁虎学习。（三）教学重点难点分析 教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。 教学难点:理解小壁虎尾巴的用处和特点。（四）教学方法分析 教学中我将采用:语言训练法，因为在课文中，有较多的文明对话，通过朗读、分角色扮演、情景演示等方式，在教学中以教师为主导，学生为主体，能够培养学生的综合素质；直观感受法，由于低年级学生注意力容易不集中，而且逻辑思维能力比较低，所以在教学中，我将充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景；与实际相结合，课文虽然是一篇科普童话，但是与生活也密切相关，因此在学习课文时，要引导学生把课文与实际相结合，想想我们要借东西时应该怎么说，教育学生讲文明、懂礼貌。二、 设计方案（一）教学准备 常规教具、课件（二）教学导入1、出示生字新词让学生认读。 上节课我们已经学习了小壁虎借尾巴的生字新词，大家还记得吗，一起来读一读。（全班齐读） 不带拼音再试一试。 2、教师导入：同学们，今天我们继续学习小壁虎借尾巴。一起来看看小壁虎到底是怎么借尾巴的吧！（师板书）（三）探究与合作学习1、自读课文并思考问题 小朋友们根据读书要求，自由读课文，想一想小壁虎为什么要借尾巴，又是分别向谁借尾巴了。2、学习第一、二自然段。 生齐读第一自然段后思考:它为什么要借尾巴。(生齐读后自由回答)生1：因为它的尾巴断了。生2：因为没有尾巴很难看。 再思考:壁虎没有尾巴可真难看，怎么办呢？ （指名答） 它想了个办法，去借一个尾巴来，我们来看看，它问谁借尾巴了？3、学习三、四、五自然段，通过详细问答理清脉络 请一位同学读读第三自然段 （请生读并评价） 找出小壁虎来到了哪里。 (请学生在文中找出句子并读读。) 请生答他看见了什么? (指名说) 小壁虎看见小鱼，他是怎么说的? (学生从文中找出小壁虎说的话：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”) 小鱼借给它了吗？ （请生答） 小壁虎在小鱼那没借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我们一起学习四、五自然段吧。选择你喜欢的自然段，同桌或前后桌合作分角色读，多读几遍。 (学生分角色合作读，选出几个同学来读一读，并评价，注意读出礼貌的语气) 请小组再次齐读四、五自然段。 (各组分别汇报读书，评价读书情况） 情景演示:请四名小朋友上台来把小壁虎借尾巴的经过演一演 (四位学生分角色表演，师点评） 4、再齐读小壁虎说的话。（出示课件） 牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ 小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？ （全班读） 思考:读了之后，你感觉到了什么？ （生自由答） 总结:小壁虎真有礼貌!我们平时也要做一个有礼貌的好孩子。 5、学习第六、七自然段： 想一想:小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到，心情会怎样?读时应读出怎样的感情?请一位学生读读第六自然段。 (一名学生读，读完评价。) 全班读，读出难过来。 小壁虎难过地回到家，又发生了什么呢?自由读第七自然。 (指导学生读出小壁虎高兴的口气来）（四）巩固练习 还记得我们之前的问题吗？小壁虎一共问了几个小动物借尾巴呢？它们把尾巴借给小壁虎了吗?为什么? （请生答，师板书并完成课件填空练习）（五）交流与评价 交流:除了刚才讲的四种动物尾巴的作用外，你还知道哪些动物尾巴的作用? （请生自由答后课件展示）（六）课外作业 大自然中还有许多动物的尾巴有着不同的用处。只要小朋友们细心观察，查看课外书，就会获得更多的关于动物尾巴作用的知识。请小朋友们再收集一些动物尾巴的作用，下节课我们再一起来分享。三、 教学反思 1、古人云：“读书百遍，而义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该是带有浓厚个性色彩的，所以在教学中，我没有让学生去模仿老师的朗读，而是让他们自己在感悟理解的基础上对作者表达的思想感情进行抒发。在整个朗读过程中，我采取了自由读、齐读、分角色读、表演读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳，同时不求形式统一，只求学生真正投入。 2.表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学小壁虎借尾巴时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我