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文档简介

15文具的家教学目标 1.联系生活，读好人物对话。 2.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点： 掌握“包”字的笔顺规则，观察插图，联系生活，体会心情。教学难点： 指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学准备 1制作多媒体课件。 第二课时一、联系生活实际，激发阅读愿望 1课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？ 2师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习文具的家。(板书课题：文具的家)二、看图读文，懂得要爱惜文具 1.仔细观察插图，找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。 2.你认为妈妈为什么生气？预设： 生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。 生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。 生3：她总这样肯定会影响学习。(师引导导：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。) 3妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？ 预设： 生1：我确实不知道啊！ 生2：我该怎么回答啊？ 4多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？ 5.妈妈是怎样教贝贝收拾文具的？指名读妈妈说的话，课件出示 6.贝贝最后养成了什么样的好习惯？预设： 生1：把文具收拾好。 生2：用完文具后放进文具盒。师小结：是呀！我们也要向贝贝学习，在妈妈的教育下，知道收拾文具，爱护文具，做文具的小主人。3、 指导写字，巩固识字 1师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包” 2小组交流，指生汇报。重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。 3同桌比一比，看谁写得又快又准确。 4词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。选择其中一个词语说一句话。四、拓展延伸 评价鼓励 1导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。 2学生整理书包。 3评价、表扬、鼓励。 4师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。5、 总结： 如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好
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