(部编)人教2011课标版一年级上册《乌鸦喝水》 (4).docx

乌鸦喝水教学设计教学目标1、复习、巩固第一课时所学字词。2、通过多种方式朗读、感悟课文、背诵课文，并且能够用“渐渐”造句。3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。教学重难点朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学过程一、组织教学二、复习导入。1、谜语导入、出示课题 乌鸦喝水A上课前，老师想先跟同学们猜一个谜语，看谁的小脑袋最机灵，认真听：是鸟不叫鸟，呱啦呱啦爱乱叫，一身乌黑惹人厌。B对了，真棒，就是乌鸦。这节课，我们继续学习乌鸦喝水2、生字：乌 喝A黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了，所以“乌”字没有点B喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁3、齐读课题。跟老师一起，整齐的读课题。4、复习词语：乌鸦 到处 口渴 喝水 瓶子 石子 办法 渐渐A：看！小乌鸦又来到了我们的课堂，让我们一起跟小乌鸦打一声招呼吧：小乌鸦，_！B：现在小乌鸦，它想考考我们一（1）班的小朋友，谁愿意勇敢的接受小乌鸦的考验呢？C：全班齐读：老师相信我们班其他小朋友也一样能够读的很好，我们大家一起来读一读吧，一个读两遍。三、新授1、创设情境A：夏天到了，火红火红的太阳高高的挂在天上，照着我们，这时候上完体育课你有什么感觉，最想干什么？B：这只小乌鸦阿，也遇到了跟我们一样的问题，请同学们打开课本134页，看看小乌鸦是怎么找水喝的，自由的读一读课文吧，读书前老师有两点小要求：一是要把课文每一句话读通读顺，二是边读边把段落序号标出来。2、学习第一自然段（1）指名读（2）乌鸦为什么找水喝？出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。A：齐读第一句话，理解“到处”乌鸦口渴难耐，口干舌燥，声音都嘶哑了，到处找水喝。 “到处”什么意思？那么你们想一想乌鸦可能到过哪些地方找水呢？ 心情怎么样？指名读、齐读出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，（3）乌鸦很渴，找遍了每个地方，终于找到了一个瓶子，里面正好又半瓶水。A：此时此刻乌鸦的心情怎么样？(个别读）B：那么它喝到水了吗？为什么？出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？ 进一步体会乌鸦心情。 指导朗读。“怎么办呢”乌鸦思考时的样子。（全班齐读）3、学习第二自然段。过渡：面对困难乌鸦没有退缩，没有放弃，而是努力的想办法解决问题，那么乌鸦是用什么办法喝到水的呢？请同学们赶紧去读读第二自然段吧，自由的放声的读。边读边用波浪线画一画乌鸦是怎样喝到水的。出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。(1)自由放声的读课文，理解“终于” 乌鸦想办法想的可久了，可真不容易阿，从哪个词语可以看出来？ 口干舌燥的小乌鸦想到办法了，心情怎么样？ 带着这种兴奋的心情，全班齐读。(2)办法想到了，那么它到底怎么做的呢?(3)对比句子。它叼起小石子，放到瓶子里出示对比句： 课文总共有几个自然段呢？请一位同学来读一读第一自然段，谁来？它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。两个句子哪里不同？课文为什么是一颗一颗地放？不是一起放进去的？(4)小石子一个一个放进去了，水发生了什么变化呢？出示：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。A：想象小石子，一颗一颗放进去的情景。理解“渐渐”。渐渐是什么意思？B：“渐渐”造句。升国旗时，红旗渐渐_。一天一天，小树苗渐渐_。你也能用渐渐说话吗： _渐渐_。(5)指导朗读。放一个石子水就升高一点点，再放一个石子水又升高一点点，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。心情怎么样？带着这种愉快的心情，让我们一起整齐的读一读第二自然段。(6)读了这篇课文，你能不能用一句话夸夸这只小乌鸦?四、小结，下课。A：这只乌鸦平日里一定能细心观察，勤于思考，遇到困难主动想办法自己解决。学了这篇寓言，同学们也应该像这只乌鸦一样细心观察生活，勤于思考，遇到困难，不轻言放弃，勇往直前。相信你也会拥抱成功。B：朗读课文，试背。 让我们一起整齐的把课文有感情的读一遍。 看着板书试着背诵。五、拓展延伸1思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？（启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。）2小结：今天我们学习了“乌鸦喝水”，知道了：遇到困难，一定