第18课_三国鼎立.doc

初中历史学科教学设计模板学校:来宾市第六中学 教材版本：人教版 教师何春玲年级七年级科目历史授课时间课题第18课 三国鼎立课时安排1课时第 课时授课类型一、学情分析初一学生在智力方面，抽象逻辑思维能力有较快发展，但具体形象成分仍起重要作用，思维的独立性和批判性显著地发展起来，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性。再者，学生大都看过电视剧三国演义或拼音读物三国演义，对三国中的人物及主要故事情节都很熟悉，很容易进入历史情境；同时在小学语文课中学过赤壁之战一课，对赤壁之战的有关问题有一定的认识和评价。二、教材分析三国鼎立一课是人教版七年级上册第四单元政权分立与民族融合的第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。 三、教学目标设计知识与技能掌握官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的史实，分析曹操能够统一北方的原因、赤壁之战中曹操失败的原因。过程与方法通过战争胜败原因的分析，透过现象看本质；通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。情感态度与价值(1)通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每 一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性也起重要作用。(2)通过对曹操等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要看它是否推动了社会进步。四、教学重点难点教学重点官渡之战和赤壁之战教学难点曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因。五、教学方法分组进行导学，并采取精讲深化、分析综合、设疑辩论六、教学媒体多媒体教学七、教学策略设计八、教学过程设计教学环节1教学过程导入新课师：大家看大屏幕，这个人是历史上的一个著名人物。千百年来，在历史学家的笔下，有人说他是个“明略最优”的“治世之能臣”，但也有人斥责他为“乱世之奸雄”和“超世之杰”。在各种小说和戏剧舞台上，他总是个白脸奸臣，例如在京剧里面。毛泽东对他是持正面评价，说他不仅有“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”的诗句，还说像他这样在政治、军事、文学诸方面皆为一流的则极少见。同学们，你们知道这个人是谁吗？生：曹操师：那么，曹操在历史上到底是一个怎样的人，他一生的活动对当时的社会有何影响？历史上的曹操和天文影视作品里的曹操有哪些不同？学完这一课后，你就会对他有一个全面地了解。教师活动讲述曹操及京剧里的形象，设问设悬疑学生活动 带着疑问进入本课学习设计意图设疑可以提高学生学习本课的兴趣教学环节2教学过程一、官渡之战师：我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起（课件显示东汉末年的军阀混战）。东汉末年，在镇压黄巾大起义的过程中，出现了许多割据一方的军阀。他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战。混战带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。当时，曹操和袁绍是北方两个最主要的军事势力，都有完成统一的实力。那么，同学们你们认为谁能顺应历史的潮流，顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？生：曹操师：占据河南一带的曹操实力是比较弱小的，但是也在不断地壮大。那么，曹操的势力是如何发展壮大的呢？学生阅读课本，归纳出曹操势力壮大的原因：政治上，挟天子以令诸侯；唯才是举，招纳贤才。经济上，开垦荒地，实行屯田。师：随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。动态显示官渡之战形势图，引导学生了解官渡之战的大致经过，并完成表格官渡之战时间200年交战双方曹操和袁绍特点以少胜多结果曹操胜利影响为曹操统一北方奠定了基础是我国古代一次以少胜多的著名战役师：官渡之战，曹操以少胜多打败了袁绍。那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？学生阅读课本，前后互相讨论得出：曹操获胜的主要原因是重视人才，善于纳谏；而袁绍自持兵多将广，不听谋士许攸的建议，相反把许攸气走，终招失败。师：官渡之战以后，曹操陆续消灭了袁绍的残余力量，又陆续地消灭了一些军阀，基本上统一了北方。师：曹操在统一北方的当年写了一首诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” 从这首诗中，我们可以看出曹操有怎样的理想？生：怀有雄心壮志，他要统一天下。教师活动课件显示并讲述东汉末年的军阀混战局面；提问同学们你们认为谁能顺应历史的潮流，顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢；设问曹操的势力是如何发展壮大的呢和曹操在官渡之战中为什么能以少胜多打败袁绍呢？学生活动学生阅读课本，归纳出曹操势力壮大的原因。学生阅读课本，前后互相讨论得出：曹操在官渡之战中获胜的主要原因。设计意图学生互相讨论得出原因，可以更好第掌握这一重点内容教学环节3教学过程教师过渡207年，曹操消灭袁氏残余，基本上统一了北方。他想乘胜南下，统一全国。但是，这时南方有两股势力可以和他相抗衡。一个是割据江东的孙权，统治比较稳固。一个是依附于荆州割据势力的刘备。刘备，自称是东汉皇族的后裔。在军阀混战中，不甘寄人篱下。他听说诸葛亮有安邦治国之策、济世安民之术，便请他出来相助，这就有了“三顾茅庐”的典故。刘备在诸葛亮的帮助下，实力不断壮大。208年，曹操率领二十多万大军南下，想要统一天下。诸葛亮建议联合孙权，共同抵抗曹操的南下。经诸葛亮、周瑜等说服，孙权同意联合抗曹。孙权、刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战，这就是历史上著名的赤壁之战。板书二、赤壁之战动态显示赤壁之战形势图，引导学生了解官渡之战的大致经过，并完成表格时间208年交战双方曹操和孙刘联军特点以少胜多结果曹操失败影响奠定了三国鼎立的基础师：官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都是曹操，却出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？学生分组讨论：从战争双方去分析赤壁之战曹操失败的原因。师：概括总结：【主要原因】曹军来自北方不习水战，错误的战术，将船舰用绳索连在一起水土不服，发生疾病曹操骄傲大意孙刘联军运用火攻的正确战术【基本原因】统一时机未成熟。曹操统一北方后，北方的经济未得到恢复和发展。刘备势力没有巩固，孙权的江东也刚开发，缺乏统一所需要的经济基础。各方面条件都没有成熟。教师过渡赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。教师活动设问，概括总结赤壁之战曹操失败的原因学生活动学生分组讨论分析赤壁之战曹操失败的原因。设计意图学生分组讨论：从战争双方去分析赤壁之战曹操失败的原因，运用“天时、地理、人和”驳斥P105“都是老天爷安排的”观点，培养学生透过现象看本质的能力。教学环节4教学过程三、三国鼎立的形成师：赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。220年，曹丕废献帝自立，国号魏，定都洛阳。221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀。222年，孙权称王，国号吴，定都建业。三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的局面。师：三国鼎立期间魏、蜀、吴三国为了打败对方，都特别重视发展生产，增加自己的实力。因此，三国时期，社会经济得到了很大发展，为后来的西晋统一奠定了基础。我们具体来看一下三国发展经济的主要措施：（1）魏国修建了许多水利工程，北方的生产明显恢复和发展。（2）蜀国丝织业发达，蜀锦行销三国。（3）吴国的造船业发达，促进了海上交通的发展。教师总结：三国鼎立这一局面的形成，虽然没有实现全国的统一，却实现了局部的统一，统一符合人民的愿望和历史的发展趋势，推动了北方经济的恢复和南方的开发，为后来走向全国统一打下了一定的基础（尤其是经济基础）。因为分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。但最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢？我们将在下一课学习。教师活动教师讲述赤壁之战后的局势变化及三国为发展