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an en in教学设计 【课题】an en in是苏教版语文一年级上册汉语拼音第13课。【教材简析】本课包括四部分内容：第一部分是情境图和三个复韵母n en in及它们的四声；第二部分是an en in的书写；第三部分是声母与n en in的拼读；第四部分是图与相应的拼音词；第五部分是看图读拼音句子，进一步巩固音节。 【目标预设】1. 学会复韵母an en in及其四声，读准音、认清形、正确书写；2. 学会整体认读音节yin及其四声；3.学生在游戏中体验学习拼音的乐趣，并培养其积极思考的品质。【重难点】1.学会an en in的发音；2.学会整体认读音节yin及其四声。【设计理念】1 根据低年级学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发学习兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。2. 学生是学习的主人。在教学中引导学生联系已有的知识经验，使每位孩子在学习中都能获得成功的情感体验。【设计思路】 在这节课中我以活动和游戏的方法贯穿教学始终，我的具体设计思路如下：创设情境，复习导入观察情境图，引出前鼻韵母学习前鼻韵母和整体认读音节yin游戏中复习巩固书写an en in。【教学过程】一、观察情境图，引出前鼻韵母1.歌曲引入：小朋友们，今天，喜羊羊将带着我们大家去拼音王国秋游，大家喜欢吗？下面，我们跟着喜羊羊伴着音乐一起去拼音王国看看吧！（播放秋游的音乐，学生伴随着音乐边唱边自由的做动作）2（出示不同颜色的气球，气球背面写有刚学过的复韵母、整体认读音节），不知不觉，拼音王国到了。小朋友们，瞧！拼音乐园里有好多气球，你们喜欢这些漂亮的气球吗？你们喜欢哪个就把哪个摘下来。老师给每个气球起了个名字，你们能把他介绍给大家吗？（学生上台摘自己喜欢的气球，并介绍气球的名字，下面的同学跟读两遍）3请学生给“气球”分类。你们有没有发现同一种颜色的气球有什么特点？（黄色气球的名字都是复韵母，红气球的名字都是整体认读音节）4导入新课：今天这节课，我们要继续在拼音乐园中认识几个韵母朋友，不过，这几个韵母朋友还有点特殊，特殊在哪儿呢？（设计意图：这一环节将拼音复习情景化、生活化，富有新鲜感和趣味性，把枯燥的拼音知识教学融入孩子们喜欢的游戏和活动中，符合低年级学生心理特征 。） 二、观察情境图，引出前鼻韵母 1.出示情境：让学生说一说，图上的小朋友在干什么。（比一比谁说的具体，谁说的精彩）2. 老师带着小朋友拍手读语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友们越看越开心。3. 相机引出本课要学习的三个前鼻韵母：an en in3、 学习前鼻韵母和整体认读音节yin （一）教学复韵母an1.出示天安门：（课件显示）这是什么？你觉得天安门怎样？天安门的“安”就是我们今天要学习的第一个鼻韵母an,听老师读，注意看老师的口型。2.谁能说说an是由哪两个单韵母组成的呢？ 3.教学发音方法：小朋友们，请看好老师的手，一手充当上颚，一手充当舌头。当我们在读an的时候，要先摆好a的口型，然后把舌尖顶上去，发鼻音，从鼻子里出气。跟着老师发an an an。（学生同桌练习指名读开火车读）4.现在，老师想和小朋友们合作读，谁愿意和我合作？请你读an ，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。 像我们这样你读我听，我读你听，小朋友们会不会？请同桌合作读。再指名读、齐读。5.an的本事可真大，可以给很多汉字注音，想认识他们吗？谁会给an戴顶帽子？指名一生给它们标声调（相机复习标调歌，巩固标调规则）。6.出示an的四声，先打乱顺序，引导在语言环境中学an的四声。比如：问：n n天安门的安；n n答案的案。（设计意图：教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。） （二）教学复韵母en in1. 看图（课件显示），这是在干什么？还可以摁什么？学生回答后出示：en，谁能说说这个韵母有哪两个字母组成？2. 放一段音乐（课件显示）。请说说你听了什么？这么动听的音乐的“音”就是我们今天学的第三个鼻韵母。学生回答后出示in。3. 按照an的发音方法试读en in,四人一组读，比比谁的小老师当的好！以小组为单位进行检查，评出“最佳合作奖”。（设计意图：根据语文学习规律和孩子的认知水平，教师要创设自主学习空间，有意识的培养学生的自主意识。从第一个复韵母的教，到第二个复韵母的放，让孩子充分自主参与、观察、思考、发现，从而掌握复韵母的发音方法。）（三）教学整体认读音节yin。1课件演示：in看到an en可以给汉字单独注音，而自己却不能够，感到很委屈。一天，他独自一人拿着呼啦圈在草地上玩，正巧碰见大y。于是，in就将自己的苦恼告诉了大y。大y听后笑着对in说：“小in，别伤心，我大y和你第一个字母小i的音差不多，我又是声母，我俩在一起不就能给字注音了吗？”于是，他们就转到了一起组成了用不分开的整体认读音节yin.2出示整体认读音节yin的四声，学生认读，叫名字。四、游戏中复习