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文档简介

大连市第七十六中学 数学教学设计 学科： 数学 第12单元 第5课时 授课人： 授课时间： 2016年 月 日课题12.2三角形全等的判定HL（4）主备人韩玮课型新授教学目标基础知识掌握直角三角形的HL判定方法。基本技能能用Hl方法判定两直角三角形全等基本思想方法 特殊到一般思想基本活动经验 经历探索直角三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程重点探究直角三角形的HL判定方法难点灵活运用三角形全等的判定方法进行证明。教学关注关注学生的探索过程。教学准备教师准备 课件、圆规学生准备 圆规、练习本教学内容及环节学生活动教师调控设计意图（含德育渗透点）自备、集备补充一、课前反馈，明确目标1、判定两个三角形全等的方法有哪些？2、如图，RtABC中，直角边是 、 斜边是 3、如图，ABBE于C，DEBE于E，（1）若A=D，AB=DE，则ABC与DEF （填“全等”或“不全等” ）根据 （简写）（2）若A=D，BC=EF，则ABC与DEF （同上），根据 （简写）（3）若AB=DE，BC=EF，则ABC与DEF （同上），根据 （简写）（4）若AB=DE，BC=EF，AC=DF则ABC与DEF （同上），根据 （ ）二、独立思考，探究展示已知线段a ，c (ac) 和一个直角，利用尺规，求作一个RtABC，使C=90，AB=c ，CB= a与同桌重叠比较，是否重合？三、评价反思，整理归纳斜边与一直角边对应相等的两个直角三角形全等（）四、强化训练，拓展提升1.书上例题P42-例52.书后练习P43-1、2五、总结反馈，布置作业小结：所有判定方法（1+4+1）必做：书P44-78 新P45-13 选做：书P45-13 新P21-2425思考分辨各种方法尺规作图小组合作看看是否重合总结规律板演例题纠正过程小结提问指导纠正巡视，指导指导总结补充强调分辨各种方法，了解同学们的掌握情况指导学生作图的规范性区分与其他方法的区别养成适时总结的习惯板书设计 12.2三角形全等的判定（4）一、探求方法： 二、例4： 三
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