12、《罗布泊消逝的仙湖》.doc

导学案学习内容八年级下册第三单元第12课（自读课文）课时1课时备课人胡照琼研讨时间2015.6.16学习目标1、通读课文，了解报告文学的特点；2、了解罗布泊消逝的原因；3、学习本文的写作方法（对比、拟人、排比）；4、体会作者强烈的忧患意识，思考关注现实的环境问题。学习重点1、学习本文的写作方法（对比、拟人、排比）；2、体会作者强烈的忧患意识，思考关注现实的环境问题。学习难点学习本文的写作方法（对比、拟人、排比）；导学准备多媒体、U盘课件导学过程环 节内 容学法指导教师个性化意见自学互查1、导入：感受罗布泊的“神秘”。 1980年6月17日，著名科学家彭加木在罗布泊考察时失踪，国家出动了飞机、军队、警犬，花费了大量人力物力，进行地毯式搜索，却一无所获。 1995年夏，米兰农场3名职工乘坐一辆北京吉普车去罗布泊探宝而失踪。后来的探险家在距楼兰17公里处发现了其中2人的尸体，死因不明，另一人下落不明，令人不可思议的是他们的汽车完好无损，水、汽油都非常充足。 1996年6月，中国探险家余纯顺在罗布泊孤身徒步探险时失踪。当直升飞机发现他的尸体时，法医鉴定他已经死了5天，不是自杀也不是他杀，身强力壮的他到底是怎么死的呢？ 同学们，曾是中国第二大内陆湖的罗布泊发生这种种“神秘”事件，它到底是个怎样的地方呢？今天我们就一起走进罗布泊去看一看。 （出示课题、作者） 2、互查、检查课前预习“导学单”看课件，感受罗布泊的“神秘”；2人小组互查，小组长检查适时展示课件 合作交流 小组长组织组内成员讨论交流“导学单”上的内容，得出最佳答案，列出小组内不能解决的问题。小组内交流展评点拨1、复述什么是报告文学？ （明确：兼具新闻性和文学性，必须选择真人真事的新闻材料，迅速及时地反映生活，也必须用文学的表现方法，形象生动地再现生活。） 指名回答，学生点评，教师点拨适时展示课件 2、过去的罗布泊是什么样子？现在的罗布泊又是什么样子？ 明确：罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲； 现在变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。 （欣赏图片，感受罗布泊昔日的美丽及今日的荒凉、恐怖）3、罗布泊为什么会消逝？它的消逝给了我们什么样的教 （明确：原因“四盲”；教训开发要克服盲目性，认识自然规律，加强生态环境建设。）4、请从课文中找出相关语句，概括分析本文的写法（对比、拟人、排比）及其特点。 明确：对比罗布泊今昔两种截然不同的景象（突出今日罗布泊的荒凉与恐怖，震撼人心）； 拟人“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦和无奈。” （赋予罗布泊人的情感，令人痛心。） 排比 四个“盲目”（连用，强化遗憾之情、谴责之情）；三个“救救”（强烈呼吁人们保护环境，振聋发聩）。 5、全班交流小组内不能解决的问题。巩固延伸1、据你所知类似罗布泊的悲剧还有哪些？（例：“长江三鲜”濒临灭绝；黄土高原水土流失严重；中国强沙尘暴天气由50年代的5次增加到90年代的23次。）全班交流，到黑板上汇报朗读2、假想自己是住在罗布泊边上的一位老人或者是罗布泊的最后一棵树、一滴水等角色，你将向人类诉说什么？选出组内最